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概念、观念、理念、信念

(2022-12-08 09:58:53)
分类: 学习园地

概念、观念、理念、信念

人们认识事物先有“概念”,“概念”是人们认识事物本质属性的一种基本思维形式。从概念之间的关系推导出新的结论,在逻辑学上被称为“判断”。有倾向性的判断叫做“观点”。在思维上习惯化、一贯化的观点被人们称为“观念”。上升到理性高度的观念叫“理念”。系统、完整的理念体系被人们称为“理论”。人们还将内心深处深信不移的观念、理念、理论称为“信念”。 信念是在一定的世界观、人生观、价值观的基础上所形成的信仰和思想观念。它可以自觉地指导人的实践活动。 理想则是信仰的具体体现。 对于一个人来说,其理想总是同其信仰一致的。信仰指导着理想的发展变化。理想则服务于信仰。 一个人的信念一旦形成,就比较稳定;理想则受社会条件制约而可以调整变化,以便更好地实现其信念。

概念是是反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就成为概念。是本我认知意识的一种表达, 形成概念式思维惯性。在人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。概念可以大众公认的,也可以是个人认知特有的一部分。 表达概念的语言形式是词或词组。概念都有内涵和外延,即其涵义和适用范围。概念随着社会历史和人类认识的发展而变化。

观念是一个人的看法。观念是将信息贴上好与坏、利与弊、有用与无用等相互矛盾的标签之后,长期地在大脑中作用而形成的思维习惯,即观念是极化后的在大脑中形成记忆的信息。

理念是一个人做某件事情的方式方法,是实实在在的东西.念不同的是有科学根椐的概论.但也需要去完成.

 信念是人们在一定的认识基础上,对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度念是心灵上的是一个人的信仰。理念是理想的基础,信念促进理想的发展,理想实现之后又充实了理念的内容。

数学理解是发展学生核心素养的基础和关键,也为发展学生核心素养提供进阶与策略。指向核心素养的数学理解是帮助学生建立新表征、完善新结构、发展新思想、解决新问题的能力,包括五层进阶:表象层理解、解释层理解、联系层理解、思想层理解、创新层理解。教学策略包括:多元表征丰富学生数学概念图式、加强勾连发展学生数学释别能力、自主建构发展学生数学认知结构、经历过程培养学生数学思想方法、设置挑战助力学生数学问题解决。

 

 

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