8月27日晚有幸聆听了唐录义老师精彩的线上报告，“课堂就是犯错的地方“、”鼓励犯错误，就是保护好奇心、发展想象力、增强批判意识、培养审辩思维就是鼓励创新”、“错亦有情 误中悟道“……等理论不禁令人耳目一新，整场报告使我深受启发。

唐老师报告的主题是《基于深度学习的“误中悟”课堂建构》，分三个话题：话题一“误中悟”、话题二“深度学习”以及话题三“课堂建构”，依次展开。唐老师介绍了由他本人所创立的“误中悟”教育方式，其结构分博学格物、审问疑雾、慎思试误、明辨顿悟、笃行温焐及反思务本等六个环节，即“6W”教学方式。

在话题二中，唐老师介绍了两种深度学习，即基于人工智能的深度学习和基于教育取向的深度学习，介绍了深度学习的五个要素：价值与评判、联想与结构、本质与变式、迁移与创造以及活动与体验等，关于四个特征主要体现在：深度理解、高阶思维、知识迁移和实践创新等四个方面。

在话题三环节，唐老师详细阐述了“误中悟”的课堂构建方法，他指出，围绕挑战性学习主题，基于情境，从雾区出发，目标导向，问题驱动，经历疑雾、试误、顿悟的深度学习过程，获得发展。通过讲解，我们不难理解 “错亦有情 误中悟道“等理论，不仅如此，我们更要鼓励犯错误，充分利用错误资源，以此因势利导，顺势而为，展开“误中悟”，让学生经历联系、比较、试误、调整等过程，使认识从零碎、浅表、模糊逐步进阶到整体、深刻、清晰。

在报告中，唐老师还毫无保留地为我们分享了他以“误中悟”方式开展的课题研究及其成果，令我们大开眼界，同时也为唐老师的研究精神所感动。我也坚信，在唐老师这样一个孜孜以求、诲人不倦而追求永无止境的有温度的数学专家的指引下，通过自身的不懈努力，一定能让自己专业素养获得更多更高更快的发展。