​今天我来和大家聊一聊：布朗大学喜欢招什么样的学生？

布朗的学术特点中，最明显的便是老生常谈的Open Curriculum，就是开放式课程。但是绝大部分申请人，并没有理解到Open Curriculum背后深刻的暗示，这也是很多高分申请人被布朗拒绝的最主要的原因。

你真的理解Open Curriculum吗？

一个很好的判断标准就是，如果一个学生在文书和面试中反复谈到Open Curriculum这个词，那就说明他没有真正明白这个词。真正理解到Open Curriculum的学生，在文书和面试中几乎不会提到Open Curriculum这个词，而是从它背后的含义开始展开来讲的。今天，我们就来和大家聊聊Open Curriculum。

表面上，Open  Curriculum的意思就是，除了专业里的必修课，布朗几乎没有必修课，所有的时间由学生自由安排，自由选择自己想学的任何的课程。

Open Curriculum的对立面是Core Curriculum（核心课程）。Core Curriculum就是强制要求学生上的课程。比如，在芝加哥大学和哥伦比亚大学，就给学生安排好了大一上什么样的课，大二上什么样的课，这些学校为学生安排好的，大家都上的一样的课程，就叫做Core Curriculum。

Open Curriculum和Core Curriculum，背后的区别是什么？

深一个层次的区别在于，前者，也就是类似布朗的Open Curriculum，极度强调自由选择。但是，对于布朗的招生官来说，自由并不是一个对学生的要求的降低，反而是一个极其苛刻的要求。因为自由选择意味着学生要独立，要有极强的自主性。所以，他们评价学生的第一点，就是：独立，极度的独立。有主见，极度有主见。

因为布朗没有核心课程，这意味着，专业之外的教育，完全由学生一手缔造。这对学生的要求不是一般的高。如果说有核心课程，四年的教育都给你安排好的学校像是自动的傻瓜相机，那布朗的这种教育就是全手动的专业型相机。全手动的专业相机对学生提出了极高的要求。招生的老师跟我说，他们常说“设计自己的教育”。很多学生和家长听了很多遍，但是并没有真正理解这几个字的含义。

你有能力“设计自己的教育”吗？

简简单单的“设计自己的教育”（design your own education）这几个字，背后却是一件巨大的责任。四年的时间，如果你没有主动去寻求并抓住布朗提供的各种机会，没有吸取到布朗的学术资源，没有给自己设计并执行出一套好的教育方案，没有给自己建立具有竞争优势的独特的知识背景，那你毕业后没人要，去路不好，就全赖你自己，布朗是没有责任的。

在其他学校，你学术成长的路径，都有人帮你安排好了，你按部就班就行。但是在布朗，这一切一切你的心智的成长，都靠你自己来设计，自己来执行。所以，招生官很看重你是否有超越同龄人的强大的独立性和自主性，因为他们要判断，你要来了布朗，你四年之后的路，是否还能走得下去。

这是布朗看重的学生的第一个核心特质。

布朗大学：GPA是一个坏东西

第二，布朗是反对同龄人之间相互竞争的，这和很多名校是不一样的。一位招生老师私下跟我说，如果你想要激烈的竞争，请出门左转申请哥伦比亚大学。布朗就是哥大的反义词。布朗是反对学生间相互竞争的，布朗不仅不做排名，连成绩都不一定会给你。布朗的学生在四年里，上几乎所有的课程都可以选择不记录成绩。这样他的成绩单上，就没有成绩，只有是否修过该课程的记录。比如，布朗的理工科专业的学生的两门必修课，Enge30和Enge50，就强制性地不给成绩。

另外，布朗拒绝开具GPA这东西，所以布朗的学生没有官方的GPA。布朗的老师们认为，GPA是一个坏东西。他们认为，一旦有GPA，学生就会被它绑架。学生上课、学习、参加讨论、写论文、做研究，都不应该和GPA挂钩，因为GPA会变成学生做这些学术任务的目的，而如果没有GPA，学生做这些事情的时候，可能就会少一点功利，就会更多的为了自己的成长，更多的因为兴趣。这是布朗的老师们很理想主义的一点。当然，效果还是有的。

所以，我们绝大部分的中国同学，在文书、面试的字里行间里一不小心暴露出一点的那种功利的感觉，很容易就抹杀掉了自己进入布朗的可能。

总结一下，布朗的招生很看重两个东西：

1） 出类拔萃的独立性和自主性

2） 杜绝功利性的竞争

至于如何在申请中有效地展示出这两个特点，每个学生就不一样了，要根据具体的情况来分析，在这里我就不给统一的标准答案了。