一、教学内容

《绘制图形也在行》是人民教育出版社的信息技术四年级教材活动一中的内容。这堂课是对WPS文字丰富的艺术功能的展现，对学生利用该软件设计丰富多彩的图形有着重要的作用，特别是对于培养学生的审美观点和能力、提升学生的审美情趣更是举足轻重。

二、学情分析

1.四年级学生具有好动、敢于尝试的特点，初步具备自主学习潜力和合作的意识。

2.孩子们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作、通俗易懂的语言比较容易理解。

3.孩子们注意力容易分散，喜欢和同伴讨论，期望得到教师的表扬。
　　4.由于种种原因，学生的信息技术水平存在差异，为此采用小组内讨论，并请小指导员进行指导，以期望使全部学生掌握操作方法，获得成功感。

三、教材分析

教材用四个小任务（绘制图形、在图形中添加文字、设置图形的叠放次序、组合对象）来引导学生实现对本节课知识的掌握。教材中的例子是在文档《静夜思》里插入图形，在图形中添加文字时，又以长方体、三角形、椭圆形等图形为例，在设置叠放次序和组合对象任务中，又以笑脸和圆柱体为例，我个人认为整个内容比较零散，所以就设计了《小星星》儿歌的情景，以绘制一幅完整而简单的画为例，让孩子们置身于与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象直观的氛围中参与课堂教学。

四、教学目标：

(一) 知识与技能目标：

1、掌握插入各种常见图形的方法；掌握在图形中插入文字的方法；学会组合图形和设置图形叠放次序。

2、通过自主探索，合作学习，培养学生的观察能力、自主学习能力和小组合作的能力。

（二）过程与方法目标：

1、通过探究形状工具使用的过程，培养学生的自主探究能力和动手操作能力。

2、通过创作、赏析、评价，培养相互合作、互帮互助的精神，培养学生的审美能力。

3、采用情境导入法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法，让学生自己动手尝试发现。通过“感知—模仿—迁移—运用”的方式使学生掌握正确的操作方法，并去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。

4、通过“小老师”指导，增加同学之间交流、合作学习的机会，又使小老师们得到锻炼，他们分析解决问题的能力也会得到很大的提高。

（三）情感态度与价值观：

通过具体操作，让学生感受图形与文字搭配的乐趣，增强学习的兴趣，逐步养成应用信息技术的习惯。通过在课堂上赠送晋级卡“小指导员”“小淑女”、“小绅士”的活动，引导学生要言谈举止文明，因为你是小淑女、小绅士，就要更优雅、更大气、更加尊重别人；因为你是指导员，就更要多一些耐心和细心去帮助别人。所有科目的课堂教学，不仅仅是技能的传输，更有对孩子们情感态度价值观的渗透和培养。

五、教学重难点：

教学重点：　

(1)掌握插入各种常见图形的方法；

(2)掌握在图形中插入文字的方法；

(3)学会组合图形和设置图形的叠放层次。

教学难点： 组合图形和设置图形的叠放层次。

六：教学准备：

教师：多媒体网络机房  机房教学系统 用“形状”工具做的晋级卡 教学用ppt

学生：课本  笔  相关资料

七、教学课时：一课时

八、教学过程：

（一）情景导入：

先看一个小动画:播放《小星星》PPT和《小星星》音乐

学生观看

大家在这幅画中看到了什么？这些图形，在我们的WPS文字中也有的，想不想玩玩？

好，我们就来看看今天的闯关任务：《绘制图形也在行》。（板书课题）

打开课本到第26页，大家看一看本节课有几个任务，分别是什么？

在闯关之前，先学习一下《闯关规则》。

（PPT出示闯关规则）

 

（设计意图：以师生一起唱歌导入，给孩子们营造一个快乐的课堂氛围，正所谓“在快乐的课堂中开发智慧，润泽生命。” 同时，引导学生要按规矩参加游戏活动。）

（二）新授：

第一关：绘制图形——月亮、书卷和一颗星星 （板书）

1.引导学生读课本27页：Wps里的形状图有线条、基本形状、标注、星与旗帜种类型，下面我们就来研究绘制这些图形的方法。

2.请学生演示。（板书：秘籍：插入——形状）

3.学生自己完成。

4.奖励最先完成的同学，并请指导员帮助其他组员。

（过渡语：形状找到了，第一关轻轻松松的过了，你们有没有信心过第二关。）

第二关：在图形中添加文字——在书卷中加入“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”的文字。

 问题：  绘制图形后，怎么把文字加进书卷图形中？

1.小组内研究，教师提示，课本28页，在图形中添加文字。

2.请学生演示，发晋级卡。（板书：秘籍：选中图形——右键——添加文字）

3.学生自己完成。请指导员指导其他组员。

（设计意图：第一关、第二关任务比较简单，先让学生自己看课本完成，再请学生演示，最后请小老师指导。培养学生使用手中资料解决问题的能力 。）

第三关：设置图形的叠放次序

 老师演示把书卷稍微向上移动，发现书卷把小星星挡住了，想把小星星露出来，怎么办？

1.  教师引导学生读课本第29页内容：文档中有多幅图形或多个文本框时，把它们叠在一起，后插入的图形会覆盖先插入图形。这时，可以根据需要调整它们之间的叠放次序。

2.  学生尝试，请学生尝试回答解决办法。

3.学生演示，学生点评。

4.教师提问，我想把书卷放在最下一层，如果有20颗小星星，是不是得把书卷下移一层这个命令做20次？

5.学生讨论，教师指导。学生可多复制几个星星，再进行尝试。

6.（板书：右击——置于底层。）

第四关：组合对象——把月亮、书卷、星星组合成一个整体。

问题：我想移动这些图形，可是一次只能移动一个，想把它们一起移动，怎么办？

1.  引导学生看课本。

2.  学生探究，教师巡视。

3.学生演示，教师奖励。（板书：秘籍：Shift+单击——组合）

4学生继续完成，指导员和教师指导。

（设计意图：第三关、第四关任务比较难，老师引导学生分析课本，学生同桌之间进行交流分析尝试完成，再请学生演示，教师对出现的共同问题加以说明，最后教师和小老师个别指导，以达到让所有学生掌握本环节的操作方法。）

（三）课堂小练习：

1. wps中，利用“         ”列表中的各种图形工具，可以绘制很多图形。

2. 想要把多个图形或文本框组成一个整体，按住        键，依次单击要组合的图形，选定它们，在选定的这些图形上右击，单击       命令。

（设计意图：使学生对本节课的知识加深印象，同时了解信息技术考试形式。）

（四）巩固提升，展示评价：

出示实例图片，学生可模仿可自创，完成一个小作品。

作品展示。

（设计意图：通过创作、赏析、评价，培养相互合作、互帮互助的精神，培养学生的审美能力，同时在评价中相互促进，共同提高。）

（五）小结：

问题：今天你学到了什么？

学生回答，教师小结：

 

1.出示思维导图。引导学生善于把学到的知识用到实际学习和生活中。（利用形状工具栏还可以制作什么？）

2.学会利用手中的资料（课本、网络）解决生活和学习中的问题。

3.学会在wps文字中有插入形状，word中 、PPT中 、wps 演示中也有，它们的使用方法和操作技巧是相同的。

（设计意图：进一步提高学生归纳总结能力和语言表达能力。）

（六）作业：

设计一个作品，可以是提示卡，可以是思维导图，也可以是风景，制作完成后，可以发邮箱，也可以用U盘上交。老师会选出优秀作品打印出来，参加我们学校的艺术展。

（进一步巩固知识，激发学生的创作欲望。）

（设计意图：以关卡的形式显示出来，在每一关后面写上简单的操作步骤，减少了孩子们在操作过程中的阻力，增强了孩子们的自信心，使本节课的难点得到了突破。）