九年级下册第一单元教学计划

一、教材内容分析 

    本单元课文是一组以爱国思乡为主题的现代诗歌。《我爱这土地》诗人艾青借助鸟的形象抒发了深沉真挚的爱国情感；《乡愁》余光中借邮票、船票、坟墓、和海峡四种物象，概括了诗人深长的生活经历和对祖国的深切怀念；《我用残损的手掌》表现了戴望对祖国命运的深切关注和深情赞美；《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的一首深情的爱国之歌；《外国诗两首》收录的是莱蒙托夫的《祖国》和休斯的《黑人谈河流》两首诗，它们分别表达了诗人祖国的热爱和对祖先和故土的寻根。

学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏恍悟凝炼的诗歌语言。

写作导引部分讲解了什么叫做审题和立意以及如何审题和立意。

二、学情分析

    九年级的学生已经阅读了相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和鉴赏能力，但写作诗歌的水平尚低，好多学生就从来没有写过诗歌。学生已基本具备审题立意能力，但立意往往不够新颖，缺乏自己的个性。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）诵读诗歌，积累语言。   

（2）结合写作背景，深入理解诗歌形象的象征含义及诗歌的主题。

（3）理解诗歌意象含义，品味诗歌语言。

2．写作

（1）了解什么叫审题、立意。

（2）审题要注意对文体、内容、感情色彩等的要求，领会题目的言外之意。

（3）学会结合自己的素材和写作能力，确定一个合适的文章的主题。 

四、目标重点分配及课时安排 

1、《诗两首》2课时

（1）品味诗歌语言，体会诗歌中优美的意境。
（2）领会诗歌中象征的含义，感受诗歌通过具体意象所表达的思乡爱国深情。

2、《我用残损的手掌》 1 课时

（1）把握诗歌的感情线索，体会诗人的情感变化。

（2）了解象征手法的特点，品位诗中语言和描写的具体形象所寄寓的情感，理解诗人对苦难的祖国无法言喻的感情，激发爱国热情。      

3、《祖国啊，我亲爱的祖国》  半课时

（1）了解朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。
（2）了解呼告修辞方法的特点，理解诗歌中众多意象的含义，感悟诗人的爱国之情。

4、《外国诗两首》 半课时

（1）了解有关诗人的文学常识，品味关键语句，体会诗歌意境

（2）理解诗歌中的意象和作者的爱国热情，了解移情手法的特点。

5、写作： 审题和立意  指导1课时    实践1课时

写作实践一，从“寻找、长大的感觉、赠人玫瑰，手有余香、------其实很简单”几个文题中选一到两个，仔细审题，写出对题目的理解。

实践二，阅读材料，选择自己感受最深的一点，自拟题目，写一篇不少于500字的作文。

实践三，以《给生活加点糖》为题，写一篇不少于500字的作文。

 

第二单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元是小说单元。《孔乙己》中鲁迅塑造了一个连自己真实姓名都不为人知的旧时代的读书人，他在人们的笑声中出场，在人们的笑声中活动，在人们的笑声中死亡。刘绍棠的《蒲柳人家》通过一个普通的农家故事，表现了京东北运河畔农村的独特风貌。契可夫的《变色龙》通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗态度的几次变化，活画出了一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、趋炎附势的小官形象，在惹人发笑的同时，启人深思。杰克·伦敦的热爱生命描写了淘金者战胜饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。

学习这个单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术。

写作导引部分讲解了如何选材和加工。“聚材”需宽，选材则要严。选材要尽量典型、新颖、生动 。选好材后，再进行加工，使其更完整、更集中、突出材料的亮点。

二、学情分析

九年级的学生对于小说已具有一定的分析欣赏能力，学会了一些分析人物的方法，但划分小说情节能力和把握小说主题的能力还较差。

写作方面学生已具备一定的选材和加工的能力，但选材往往不够典型，加工不够集中，详略往往欠当。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）积累字词，熟悉四位学者的生平，有条件的可以阅读他们的优秀作品。   

（2）学习从写作背景、环境、人物形象、故事情节等方面体会文章主题思想。

（3）学会欣赏小说中塑造的人物形象。分别从肖像、语言、动作、神态、心理、正侧面描写以及细节描写等多角度理解人物形象，并学习这些写法。

（4）结合自己的生活经历，将领悟到的道理运用于实际生活广泛了解所涉及的文化背景和文学常识，学会一些欣赏小说的方法和独立评价小说人物的方法。

2、写作

（1）选材要典型、新颖、生动。

（2）加工要完整、集中，突出材料的亮点。

四、目标重点分配及课时安排 

《孔乙己》2课时 

1、把握小说的特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。

2、通过品读人物的外貌、动作、语言等方面的描写，了解人物性格。

3、理解社会环境描写的作用，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，了解作者对腐朽的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判。

 《蒲柳人家》1课时

1、了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识。

2、抓住文章线索，感受和理解文中人物的性格和思想感情。学习本文的表现手法和艺术技巧；揣摩体会小说生动活泼、准确传神的语言。

《变色龙》2课时 

1、  了解作者契可夫的文学常识及本文的写作背景。

2、  理解“变色龙”人物形象的典型意义。分析生动的对话、神态、细节描写对表现人物性格的作用。学习本文夸张进行讽刺的手法。

《热爱生命》1课时

1、了解作者，整体把握小说情节弄清主人公所面临的生死考验。

2、仔细体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，把握文章主题，

3、学习人物在绝境中顽强求生的精神，感受生命的伟大和人性的力量。

写作：选材和加工，1课时

写作实践一，为《感动就在身边》选择合适的材料。

实践二，以《我的-------的妈妈》为题，写一篇记叙文，不少于500字，写出妈妈的“独一无二”。实践三，以《我的幸福》为题，写出自己对幸福独特的理解，不少于500字。    

 

 

第三单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元的课文都是以生命为主题的散文。冰心的《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的法则。王鼎俊的《那树》通过描写一棵大树的命运，表达了作者对自然生命惨遭虐杀的痛惜，对现代文明发展的利弊关系的思考和感慨。张抗抗的《地下森林断想》描写了地下森林形成的历史，满怀激情的歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。勃兰兑斯的《人生》对人生做了富有哲理的概述，曲折地表达了作者的人生观和价值观。

阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。欣赏散文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴；有些精美的篇章和段落要熟读成诵。

写作导引部分讲解了常见文章的几种结构：并列、对比、总分、递进。一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通，这就要求要注意过渡、呼应，谋偏布局要紧扣主题，重视开头结尾的设计。

二、学情分析

作为九年级学生，对生命、人生的意义都有了自己初步的理解与认识，能够理解散文中所传达的思想。但学生对于散文的赏析品读能力还较差，需在教学中进一步的进行训练。

有相当一部分学生作文结构安排不当，文气不够贯通，缺乏必要的过渡和呼应。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）领会文章主旨，挖掘课文的深层内涵。体悟各篇文章从不同角度表达“生命”这一主题的艺术手法。    

（2）联系个人感受，进行独立思考，并联系自然、社会中的各种有关生命的现象和规律，进行广泛、深刻的思考。

 2．写作  

  谋篇布局要注意紧扣文章主题，注意过渡和呼应，设计好开头和结尾。

四、目标重点分配及课时安排 

1、《谈生命》2课时

（1）朗读课文，理清文章层次，感悟文章主题思想，品味优美形象的语言。

（2）体会本文比喻的巧妙运用，培养形象思维能力，激发联想想象，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。

2、《那树》1课时

（1）了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及命运，理解作者的思想感情。

（2）理解托物寓意的写作手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

（3）认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。

3、《地下森林断想》1课时

（1）有感情的朗读课文把握地下森林的特点和品质，体会作者深挚的感情。

（2）感受地下森林成长的艰难历程，体会作品蕴含的深刻哲理，学习本文叙事和抒情水乳交融的表现手法。

4、《人生》1课时

（1）概述四个场面，三大人群，深入探究作者的写作意图，体验揣摩人生意义。

（2）学习虚拟情景，通篇为喻进行说理的写作手法。

 

5、 写作：布局和谋篇  指导1课时    实践1课时

写作实践一，以《真得没想到》为题，构思一篇微型小说，画出其结构图。

写作实践二，完成微型小说，500字左右。

实践三，阅读材料，以“快乐”为话题写一篇作文，自拟题目，自选文体，不少于500字。

 

 

 

第四单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元课文有话剧剧本，也有影视剧本。节选的莎士比亚的《威尼斯商人》描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案的经过，塑造了夏洛克和鲍西亚两个鲜明对比的艺术形象，具有深厚的人文主义内涵。魏明伦的《变脸》讲述了老艺人买“孙子”本为传续变脸绝技，但因买到的“孙子”是女扮男装的贾小子而愿望落空的故事。孙鸿的《枣儿》运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往。勒曼的《音乐之生》刻画了一个热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的少女形象。

欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态，品尝生活百味。学习时，要注意课文时怎样在戏剧冲突中表现人物性格的又是怎样以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的画面感。

写作部分讲解了什么叫做写实和虚构，以及二者在写作中的作用和相互关系，要求学生在平时

写作实践中将二者很好的结合。

二、学情分析

话剧影视作品学生看过很多，但对于剧本学生是首次接触，对于剧本的特点学生不甚了解。但对于矛盾冲突，人物性格分析，通过以往的学习，已具备一定的能力。剧本的独特魅力对学生也具有一定的吸引力，学生学习兴趣浓厚。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）了解剧本的文体知识，学习剧本的阅读方法 。  

（2）分角色朗读或表演剧中人物，整体感知文章的主旨。

（3）反复阅读节选剧本，抓住事件冲突，体会通过鲜明语言塑造人物形象的方法。

（4）把握戏剧人物性格特征，体会戏剧情节安排具有的独特魅力。

2、写作

  （1）养成良好的观察习惯，写实要注意做到实有其人，真有其事，确有其情，学会抓住事物的特征，突出真实细节，营造真实的环境，通过恰当的叙述和描写，使文章鲜活可信。

（2）学会展开合理的联想和想象，虚构情节，创造人物进行小说，戏剧等文学体裁的探索。

（3）在记叙真人真事时，恰当的运用联想和想象，对故事细节，人物心理活动进行大胆的描写，使人物鲜明，情节生动，主旨突出。

四、目标重点分配及课时安排 

1、《威尼斯商人》2课时

（1）了解莎士比亚剧本的创作背景和反映的社会生活，理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络。

（2）正确认识人物思想性格，认识戏剧的矛盾冲突及发展。体会莎士比亚戏剧语言特点，了解夸张对比等戏剧技巧。

2、《变脸》1课时

（1）了解魏明伦及《变脸》的剧情，理解人物之间的矛盾冲突。

（2）了解戏曲唱词和说白语言的特色，深刻理解剧本中人物的思想感情。

3、《枣儿》1课时

（1）了解剧情，了解我国在现代化的进程中人们的生存状态的变化。领会“枣儿”在剧本中所起的作用。

（2）领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。把握剧中老人和男孩子两个人物形象，理解他们的思想感情。

4、《音乐之声》2课时

（1）了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。

（2）把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。理解文中通过正面描写和侧面描写刻画玛丽亚的方法。

（3）了解玛丽亚活泼快乐、无拘无束的性格，培养热爱生活的情感。

5、写作：写实和虚构 指导1课时    实践1课时

写作实践一，以《我与你为邻》为题，写一篇不少于500字的作文，要以第二人称来写，可以写实，也可以运用联想和想象，进行合理的虚构。

实践二，以《多味的初中》为题，写一篇不少于500字的记叙文，最好用记实手法，将自己的所闻、所见、所感描绘出来，适当的采用一些写作技巧，如顺序与插叙相结合，正面描写与侧面描写结合等。

实践三，自拟题目，充分发挥想象，创作一篇小小说，不少于500字。

第五单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元所选课文是先秦诸子散文。《公输》选自于《墨子》写墨子知道鲁国要攻打宋，就到楚国游说楚王，经过与公输盘、楚王进行了几个回合的较量，终于迫使楚王放弃了攻宋的意图。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·公孙丑》其一阐明了战争的胜败主要取决于人心向背，又取决于统治者是否“得道”。其二从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患，死于安乐”的结论。《鱼我所欲也》选自于《孟子·告子上》文章“以鱼和熊掌为喻，引出舍生取义，不可苟且偷生的论述；又以“一箪食，一豆羹”为喻，劝人重义轻利。《<</span>庄子>故事两则》中的《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。庄子没有直接痛斥惠子，而是用讲故事的方式绕弯子骂人。《庄子与惠子游于濠梁》由庄子和惠子的辩论组成，表现了两个人不同的认识观和思维方式。

以上文章都是产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况各流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成了百家争鸣的局面，阅读这些课文有助于我们认识古代社会，增进对传统文化的了解。学习时要加强诵读，注意把握他们各自的思想观点，了解他们的论述方式和语言风格。

写作部分要求写作不仅要文从字顺，还要有个性，有创新。在内容上，要有自己独特的感受或独立的见解；形式上也要新颖独到，平中见奇。

二、学情分析

学生已经有一定的文言文基础功底，可以在借助工具书的基础上，理解课文的基本意思，同时也具备了对于议论文的分析的基本能力，能够找出文章的论点，识别文章所采用的论证方法。但这两方面有假能力还比较薄弱需进一步加强训练。

大部分学生作文，无论从内容上还是形式上，都欠缺新意，无自己的个性。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）积累言字词，诵读课文，体会作者思想情感。   

（2）了解古代先贤政治主张，并进行评价，有自己的观点和看法；学会辩证的看问题。

（3）掌握论证方法，了解辩论艺术欣赏古人语言，并能够赏析。

    2．写作

   （1）学生作文在内容上，要有自己独特的感受或独立的见解。

   （2）形式上也要新颖独到，平中见奇。

四、目标重点分配及课时安排 

1、《公输》2课时

（1）了解有关墨子的文学常识，积累文言实词、虚词，积累文言知识。

（2）理清文章思路，感知人物形象，揣摩人物语言，体会人物思想感情。

（3）了解墨子非攻的政治主张学习墨子精神，认识非正义战争的罪恶。

2、《<</span>孟子>两章》2课时

（1）了解有关孟子的文学常识，诵读课文，积累文言词汇。

（2）疏通文意，理清思路，理解文章含义。学习课文运用对比，逐层深入的论证方法及层层推理的论证方法。

（3）感受孟子文章的逻辑力量，理解“人和”的道理；懂得困境中造就人才，激发斗志，国无忧患遭灭亡的道理。

3、《鱼我所欲也》2课时

（1）积累文言实词虚词，提高文言文阅读能力，并背诵全文。

（2）学习运用具体事例、正反对比、比喻论证的方法。

（3）正确评价孟子所阐述的“舍生取义”的观点，加强自身的道德修养。

4、《<</span>庄子>故事两则》1课时

（1）了解《庄子》及庄子的生平、思想。积累常用得文言词语，丰富文言知识。

（2）体会人物对话的语气，理解两则寓言所阐述的道理。

（3）感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣及对高官厚禄的态度。

5、写作：个性和创新 指导1课时    实践1课时

写作实践一，读懂、仿写咏物诗。要求分析事物特性，进行联想和想象，挖掘人生哲理，以凝炼的语言写两句富有哲理的话。

实践二，以《我的自述》为题写一篇作文。

实践三，选一则名言，多向思考，写一篇不少于500字的议论文。

 

 

 

第六单元教学计划

一、教材内容分析 

本单元所选课文是先秦时期具有代表性的名篇。他们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。《曹刿论战》选自于《左传》写了鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国，当时齐强鲁弱，曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑的故事。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》，文章记述了邹忌婉词劝齐威王广开言路，博采众议，修明政治的事迹。《愚公移山》选自《列子》，文章叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山移走的故事。《诗经两首》中的《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一恋者在深秋的清晨，在蒹葭露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦的寻求他思念的恋人。

学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。

写作部分讲解了写文章如何使语言富有表现力，给人以美感：从语句层面上来看，可以通过变换句式，使文章错落有致，摇曳生姿；从语词方面讲，可以通过锤炼词语，使文章语言准确精炼，富有表现力；另外，恰当的引用或化用古诗文或者名言警句，也能为我们的作文带来文采。

二、学情分析

通过几年的学习，学生已经有一定的文言文基础功底，可以在借助工具书的基础上，理解课文的基本意思。但因为文言文离现实较远，并且在现实生活中用得较少，文言文学习对学生来说还是比较薄弱的一个环节。古代诗词学生接触的不少，且已经基本掌握了学习的基本技巧，但独自赏析能力还较差。

学生作文在讲究文采方面，还很需加强。

三、学习目标 

1．阅读   

（1）积累文言文词语和句式，用“字不离句，句不离段的”方法解决疑难，将字词句式回归原文，在语境中理解。

（2）理解文章思想内容，把握文章艺术风格。

（3）反复诵读课文，能够背诵。提高学生阅读文言文的能力，总结一些有效的阅读方法，进一步体会文中蕴含的历史规律和寄托的思想感情。

 2．写作   

（1）从语句层面上，通过变换句式，使文章错落有致，摇曳生姿；

（2）从语词方面讲，通过锤炼词语，使文章语言准确精炼，富有表现力；

（3）恰当的引用或化用古诗文或者名言警句，也能为我们的作文带来文采。

四、目标重点分配及课时安排 

1、《曹刿论战》2课时

（1）了解有关《左传》的有关文学常识，掌握重点词语和文言句式。

（2）了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。学习文章取材详略得当的特点。（3）了解人心背向的重要性，树立正确的历史发展观。

2、《邹忌讽齐王纳谏》2课时

（1）了解《战国策》及其在中国文学和史学上的地位。理解和掌握重点文言词语的意义和用法，提高借助语境推断文言实词意义的能力。

（2）疏通文意，理清思路。欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻的说理特点，学习类比推理的方法并体会其作用。

3、《愚公移山》2课时

（1）了解与列子及其代表作《列子》相关的文学常识。积累文言词语，明确文言文表疑问的几种句式。

（2）理解故事寓意，分析愚公艺术形象，领悟其思想意义。学习对比烘托等表现手法及神话结尾的作用。

4、《诗经两首》2课时

（1）了解有关《诗经》的文学常识，理解其现实主义风格。

（2）深入理解诗歌所表达的内涵，培养形象思维能力。学习赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

（3）感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。

写作：讲究文采  指导1课时    实践1课时

写作实践一，阅读例句，分析仿写，可以从句式变换，修辞手法，整散结合等方面进行分析，仿写时要注意表达自己的某种思考。

实践二，根据讲究文采的要求修改自己的一篇作文，同学互评。

实践三，以“享受生命中的-------”为题写一篇不少于500字的作文。