班 级

小 二

调 查

人 数

35人（男20人，女15人）

区 域

数 量

7

   幼儿兴趣

操作情况

意识与行为

建

构

区

1.本班幼儿喜欢建构区活动。

2.入区8人中男女比例为

男6人75%，女2人25%。

男孩远远大于女孩。

3.对建构区中颜色鲜艳、体积较大的积木感兴趣，不喜欢体积较小的木质积木。

1.在游戏中幼儿可完成基本的铺长与积高搭建。

2.幼儿活动目的不明确，往往在活动前不知道自己要建构什么，而是在活动结束后基于对成品的感知，才能说出建构的是什么。

 3.幼儿对新出现的材料有时不感兴趣、不会玩、不喜欢玩。

1.情绪作用大，爱模仿，所以当看见别人玩什么他也要玩，从而影响了自己或别人的操作活动。

2.规则意识差，争抢现象时有发生。

3.对建构游戏的专注力较高。

益

智

区

1.幼儿对益智区活动兴趣浓厚。

2.入区8人中男女比例为男5人62.5%，女3人37.5%。男孩大于女孩。

3.幼儿喜欢该区中颜色较为鲜艳、形状多变材料，如：糖果盒、钓鱼游戏等等，不喜多人合作的棋类游戏。

1.活动开始大部分幼儿会按教师引导进行操作。

2.活动中部分幼儿会根据意愿探索材料的新玩法。

3.不愿与同伴分享自己的操作材料，所以需合作完成的游戏不能开展。

4.不能涂写观察记录。

1.模仿能力得到提升。

2.在探索中创造力得到发展。

3.合作游戏在小班幼儿中不能得到发展，只能进行平行游戏。

表

演

区

1.幼儿对该区不感兴趣。

2.进入该区的两人均为女孩。

3.幼儿喜欢该区漂亮的头饰及乐器，但由于故事的内容长、台词多、有固定的表演形式及活动时没有观众大多幼儿不喜欢进入该区活动。

1.一般在活动开始时幼儿会选择自己喜欢的头饰或乐器漫无目的的进行表演或敲敲打打。

2.在故事背景下需老师不断提醒才能进行游戏。

3.不能持续游戏，中途换区幼儿较多。

1.幼儿不能独立进行表演。

2.大部分幼儿角色意识不强。

美

工

区

1.大部分幼儿对美工区感兴趣。

2.进入该区的6名幼儿中3名女孩,3名男孩，男女比例均为50%。

3.在美工区中本班幼儿喜欢玩粘贴画、橡皮泥及美术活动的延伸，个别幼儿不喜欢绘画活动。

1.活动开始大部分幼儿会按教师引导进行操作。

2.活动中部分幼儿会模仿被老师肯定了的小朋友的作品。

3.个别幼儿会对自己的作品进行创新。

4.部分幼儿对操作工具运用不当。

5.作品基本能完成。

1.模仿能力得到提升。

2.在活动时专注力较高。

3.作品完成后的幼儿体验到成就感。

科

学

区

1.本班幼儿对科学区有浓厚的兴趣。

2.进入该区的7名幼儿中5名男孩71%，女孩2人29%，男孩多于女孩。

3.科学区的新奇、趣味性较强的探索操作材料是孩子们所喜欢的。

1.活动开始时个别幼儿会根据提示卡进行游戏，大多数幼儿模仿。

2.活动中幼儿会根据意愿尝试新玩法，如：用平衡船的砝码进行排序等等。

3.需要将底板拼接再游戏的活动，而幼儿却不愿合作。

4.不能涂写操作记录卡。

1.在活动时专注力较高。

2.在对材料的尝试与操作中认识能力与探究能力得到发展。

阅

读

区

1.大部分幼儿喜欢参与阅读区的活动。

2.进入该区的3名幼儿中2名男孩67%，女孩1名33%。男孩多于女孩。

3．在阅读区的活动中男孩大都喜欢益智类的书籍，如：贴画书，大迷宫等。女孩大都喜欢插图精美的图书。

1.活动开始时，大部分幼儿会根据自己的喜好直奔主题的去选择喜欢的书籍。

2.不能用正确的方法去翻书，如一次翻几页等等。

3.部分幼儿有破坏书籍的现象。

4.在活动中对自己所择地书籍专注力不够，容易被其他的事物干扰。

5.能够用简单的语言描述画面内容。

1.在活动时幼儿的情绪性强、自制力差。

2.语言能力与是社会交往能力得到发展，部分幼儿会主动给旁边的同伴讲述自己的书籍。

角

色

区

1.本班角色区是女孩的天地，男孩大都不喜欢角色区的活动。

2.有2名幼儿进入角色区进行活动，男孩无人进入。

3.角色区漂亮的家具、可爱的娃娃、精美的餐具都是孩子们所喜欢的。

1.活动开始大多数孩子会被区域里琳琅满目的材料吸引，一会看看这动动那，一会又会跑去哄哄娃娃。

2.活动中有些幼儿会无所事事，或停留或走出该区。

3.争抢玩具时有发生。

1.开始出现角色意识但不清晰，有时还会混淆，只是在简单的模仿角色的简单特征及动作。

2.基本都是平行游戏，抢占材料，自说自话的游戏比较多。

分析

评价

在各区域的活动中幼儿对建构区、益智区、科学区的活动兴趣浓厚；阅读区、美工区的活动大部分幼儿也很感兴趣；角色区与表演区参与的幼儿人数较少且都是女孩。在活动中，幼儿都可根据自己的喜好或指导进行游戏，也可在游戏原有的基础上探索新的玩法，但部分幼儿在游戏时有专注力不够或争抢玩具的现象等等。