立项号

2018XKT——XXYW041

课题名称

小学生自主阅读能力的培养研究

负责人

       杨   芳

所在单位

二曲街道西街小学

课题研究的背景和意义

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础，因此，培养学生的自主阅读能力具有重要意义。但当前不少小学生自主阅读能力较差，突出表现在不愿读书，朗读缺乏感情，默读不善深入理解内容、体验情感，很少提出自己的看法，速度也达不到规定字数要求。在我的小学语文课堂教学中，我发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依 赖于老师课堂上的讲解与分析。学生考试最怕做的就是阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。究其原因是:

1、学生对课外阅读缺乏兴趣。良好的课外阅读氛围没有形成，学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，一有时间便投入到精彩的电视剧中，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。

2、小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务，摘抄一些词语、句子，并没有自己的体会与感想。

3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深，拿到书只凭兴趣凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。

学生阅读能力的低下说明阅读教学有待改进。因此，我确定研究“小学生自主阅读能力培养”这一课题。

希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，教给他们有效的阅读方法，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力。

课题名称的界定和解读

“阅读”：教育心理学认为阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。阅读活动是阅读者把读物的语言变成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推想，体验的一种复杂的心智活动。

“小学生自主阅读”是小学生选择自己喜欢的方式主动地阅读，获取信息，理解、积累语言的一种体验活动，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养，并能用生活经验去感受，去朗读，去表达自己的意思。

“提高小学生自主阅读能力”指的是激起学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养。  

课题研究的

步骤和举措

一.研究目标

1、学生形成强烈的读书愿望，养成良好的读书习惯。

2、学生掌握一些科学的读书方法。

3、促进教师队伍专业教育水平的提高（使教师全面更新教育观念，真正树立起“以学生发展为本”的教育理念，并能够用以指导教学实践，切实做到“以学定教，顺学而导”）。

4、学校营造良好的阅读氛围。

二.研究内容

我认为小学生阅读能力的形成主要决定于三个要素：阅读兴趣，阅读方法，阅读教学实践。因此，我准备在这三方面下功夫。

三.研究方法

我将会查阅大量资料，借鉴他人的成功经验，紧密结合课堂教学实践，探索培养提高小学生自主阅读能力的有效方式方法。采用行动研究法为主要研究方法，结合运用调查研究法，经验总结法和文献研究法。将课题研究与日常教学紧密结合，边调查，边研究，边实践，边总结归纳。

四、步骤

1、第一阶段（准备阶段）2018.9-----2018.10

（1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。调查学生不喜欢阅读的种种原因及所占的比例等。

（2）设计小学生自主阅读能力培养的方案、计划。

2、第二阶段（实施研究阶段）2018.10-----2019.4

(1)加强理论学习，并深入实践研究。

(2)深入课堂调研、指导。

     (3)给学生推荐有益的读物；

(4)开展各种阅读阅读方法指导课、教学设计、撰写论文，定期通报研究成果。

(5)开展活动，激发学生的阅读兴趣；

     (6)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

3、第三阶段（总结结题阶段）2019.4-----2019.9

（1）收集、整理研究资料。撰写论文。

（2）总结、提炼研究成果。

（3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。

  通过研究，力求总结出一套有效培养小学生自主阅读能力的方式方法

课题成果的

预期和呈现

一、预期效果：

1、学生掌握一些科学的自主阅读的方法，能自主的阅读自己喜欢的各类图书，并有自己独特的读书体会。

2、学生阅读理解能力逐步提高，掌握一定的阅读方法与策略，独立阅读能力不断提高。

3、学生的说话、写话及习作能力得到提高。

3、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了课堂教学质量。

4、在整个学校内，逐步形成良好的阅读氛围，让“阅读成为一种习惯”。

二、预期成果呈现：

1、文字成果：各类调查资料、教师论文集、学生作品集。

2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。

3、可操作性成果：优化阅读方法指导，学生自主阅读。