一，课题研究的背景及意义

    音乐活动是学前教育课程体系中的重要内容，多年来，世界各国都非常重视儿童音乐教育模式的发展研究。像德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹等儿童音乐教育理论都是以游戏方式为基础，对儿童进行音乐素质的培养。游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式，在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展，各种心理过程的发展，以及个性品质的形成都有积极的意义。

　　因此，幼儿音乐教育游戏化能真正满足幼儿对音乐元素学习的需要，将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入幼儿园的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识；在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。

 二、课题研究解决的问题：

  1、音乐活动不能有效地以孩子们最喜欢的游戏的方式开展，而更多的是枯燥的填鸭式教学，尤其是歌唱教学活动，而其他音乐活动则以教师表演为主，教师示范，幼儿跟学这样的方式进行。这样的音乐活动无法让孩子们真正地体验到音乐活动带来的乐趣。

  2、活动形式单一，无法真正焕发幼儿的活动兴趣与主体性。许多孩子对教师"精心"设计组织的音乐活动兴趣索然，有的教师在幼儿活动过程中导演过度、干涉太多，音乐教育游戏化的效果大打折扣。

  3、游戏与幼儿年龄特点、游戏情境与音乐的内在切合度不够。一些教师缺乏把握音乐与设计音乐游戏的能力，所设计的游戏与幼儿的年龄特点及发展要求不相匹配，或是与音乐的结构、节奏、音色等表现手段的内在联系不足，幼儿在教师精心设计的游戏化情境中不能获得音乐审美能力的充分发展与应有的审美快乐。

三、核心概念界定
    游戏包含着丰富的快乐体验，乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的内在功能，正是源于游戏的兴趣性、自主性、愉悦性、活动性的特征，幼儿才能在游戏中成为真正的孩子。

音乐游戏化是指在音乐参与和伴随下进行的游戏活动，在音乐游戏中，音乐与游戏活动的关系是密不可分，相辅相成的。音乐能够使游戏更加生动有趣，为游戏增添乐趣，同时游戏又能够在音乐伴随下展开，使幼儿获得相应的情感体验，促进智力才能的发展。

四、课题研究目标

   1、幼儿音乐教育游戏化能真正满足幼儿对音乐元素学习的需要，将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入幼儿园的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识；在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。

   2、使儿童在游戏中成为真正的儿童。只有在教育活动中保持游戏的这种特性，才能培养富有游戏性的儿童，这是儿童发展的原动力，正如布约克沃尔德所认为，"人类从生命一开始到生命的结束，始终保持游戏的能力是性命攸关般重要的"。音乐、游戏、儿童因为快乐而紧密联系在一起，教师不要过多地干涉、限制幼儿，应让幼儿在更加自在自主的游戏化音乐活动中，享受快乐的音乐之旅，追求身心的愉悦与成长的幸福。

五、课题研究内容

  1、游戏活动内容选择适宜性的分析与研究。

   （1）通过查找资料、深入分析教材与本班幼儿的年龄特征，使内容更适合本班幼儿的年龄及生活经验。

   （2）最大程度地运用音乐游戏内容的选择，来激发幼儿参与、表现的兴趣、欲望。

  2、音乐游戏活动开展中的大胆把握和研究。

   （1）音乐游戏情景的创设如何体现幼儿的参与。

   （2）音乐游戏的乐曲的先期欣赏的程度，应该如何把握。

    (3) 音乐规则的制定如何体现幼儿参与性。

    (4) 音乐游戏中幼儿情感的体验，个性表现，对音乐的独特理解如何把握。

  3、音乐游戏组织中注意点的分析与研究。

    音乐游戏强调听音乐做游戏，重视幼儿对音乐的理解。如何在高兴的游戏中要保证幼儿的发展。

  4、音乐游戏在艺术领域及其他领域中的巧妙应用的分析与研究。

     如何将音乐游戏这一生动活动的形式与其他活动相结合。

六、课题研究方式方法

    文献资料法、观察比较法、行动研究法、案例研究法、经验总结法。各种方法结合运用，边研究，边实践，边总结，边推广。

  1、文献资料法：结合一些专业幼教理论及专家著作，作为研究理论指导。

  2、行动研究法：教师针对实际的音乐活动中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导活动，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。

  3、观察比较法：在音乐活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各阶段的动作发展事实进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律

  4、案例研究法：找出典型事件，记录下来，并针对问题提出解决策略。

  5、经验总结法：把每次音乐活动中的幼儿的表现记录下来，好的效果是怎么产生的，下次避免出现不好方面，不断总结经验。

七、课题研究的步骤设计：

  （一）准备阶段2016年4月

    撰写实验方案、制定课题实施计划。开题报告、前测调查报告。

主要测查小班幼儿在音乐活动中的表现，在歌唱教学中、音乐欣赏中的及音乐游戏中的不同表现状态。

  （二）实验阶段2016年5月—12月

    1、按研究方案，对幼儿进行音乐教学游戏化的教育措施：

    2、将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入小班的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识；在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。

    3、建立研究档案，收集资料。

  （三）结题阶段2017年1月——2017年3月

    1、幼儿在游戏化的音乐教学活动中各种能力提高的后测工作。

    2、整理、分析资料。

    3、撰写研究报告、工作报告、后期测查报告。

  （四）成果形式。

    论文、案例（活动案例、幼儿案例、观察记录）。