读了韩兴娥老师的“课内海量阅读”三步曲这篇文章，感慨颇多。

    一年级在“海量阅读”中识字；二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；四、五、六年级则“海量诵读经典”。这是韩老师的“课内海量阅读”的三步曲。韩老师的很多做法，让我吃惊，韩老师不但做到了“鱼和熊掌”兼得，更让我吃惊的是她在二三年级中提倡“半个月读完整本语文书”。她坚持的是读，是有感情的读，再辅之以口头填空。我想，其实在读与填空的过程中，教师已经领导孩子对文本走了一个来回，语言的精妙是不是就在反复的诵读中渗入了孩子的心扉。曾以为，在课外学习一些美文时，可以采用这种办法，但是对于一本教科书，一本让众多试题包围的文本，采用这样的教学实则大胆。私下思量，自己班上的孩子是否也适合这样的教学。我也一直认同，学语文，只学语文书是远远不够的。也常常在课堂之外寻求更多符合孩子阅读的文字，但是这样的阅读往往占用了孩子大量的课外时间，如果真的能从课堂上挤出时间，让孩子广泛阅读，孩子的阅读面、阅读量、阅读质真的无法衡量了。只不过要想迈开这一步，真的需要勇气。

韩老师说自己很笨，从来没有在任何一场公开赛中取得过好成绩，其实，又有多少老师在比赛中都能获得骄人的成绩。韩老师在教学过程中，循着自己的思想，在教学中开辟了一条属于自己的道路，而且越走越宽广。我认为，韩老师说自己笨，可能是她自谦，而自己确实有点与聪慧远了点，很努力却总摘不到饱满的果实，从这点上，自己是否更应该努力一点，让自己站得高一点，让小溪逐渐汇入大海！

     此刻我也想借用先哲的一句话来形容韩老师：君子敏于行，而讷于言。