在假期认真读了陈静静博士所著的《跟随佐藤学做教育》，颇有感触。我走上讲台的第一天，对教育也是满怀热情，然而随着不断的深入教学，我却越来越迷茫，虽然知道会有许多孩子不喜欢学习、甚至厌恶学习，但是却没有想到原来这种状态是如此普遍。对此，我也思考过为什么，但是没有得到答案。

 佐藤学提出”在教学中是否能够形成合作学习，很大程度上取决于能够尊重每一个儿童的尊严，而教师的经验与学习理论、教学的技能，不过占了三成的比例。”　　这段话在现在的课堂上有很大分量，一定程度上能够让老师明白学生现在的学习状态，更重要的是能够让老师知道自己在这一阶段的教学状态。学生其实很爱每一个老师，都希望老师能够在自己问候老师时，老师和自己回应，帮助自己解决一些学习上的问题。

在陈静静博士的文章中，我终于找到了问题的原因。我们在教学时习惯性地关注那些能够回答出我们想要的答案的学生，而对于偏离目标的答案以及提出这些答案的学生，我们往往采取的是忽略的策略。长此以往，老师没有真正的倾听学生，学生的学习积极性备受打击。

佐藤学认为：教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现让所有学生拥有学习的权利，尽可能提高所有学生的学习质量。而倾听就是教师活动的核心。作为教师，我们要学会悉心倾听每一个学生的心声，这包括了倾听正确的、不正确的回答、仔细地观察学生各方面的反应。根据自己倾听到的情况，不断调整自己的教学活动，而不是一定要沿着自己预设的路线坚定不移地走下去。

这也给我敲了警钟，我在自己的教学过程中，也是希望学生能够按照我预设的路线来走，因而会忽略一些学生的想法。希望我能在今后的教学中，坚持“每位学生的理解和心得都是无可替代的”的信念，珍视每一位学生的发言，从倾听开始，争取能够促使学生开启“真正的学习”的大门。