立项号

课题名称

 《初中阅读教学中句子赏析方法的研究》

负责人

 王凡

所在单位

 高陵区张卜中学

课题研究的背景和意义

1、 研究背景

  《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。为此，为了强调阅读的重要作用，突出阅读在语文教学中的地位，落实《语文课程标准》精神，进一步搞好语文课程改革，所以语文试题中的阅读分值不断增加，题型更加新颖灵活多样，试题内涵也越来越丰富深刻，试题除考查学生对阅读材料的理解分析概括能力以外，大量考查了学生对句子的赏析，由于我们是一所农村学校，学生的阅读基础比较差，因此。加强阅读教学，培养学生阅读能力已成为搞好语文教学，提高学业成绩的重要课题。

2、研究意义

1、有效指导教师开展阅读教学，解决教学面临的困境。

通过阅读教学创新探索，让教师能够自我审美体验的基础上，明白如何引导学生寻找鉴赏句子的角度，方法、体会阅读材料的内涵和美点，使阅读鉴赏教学有章可循，不再一筹莫展。

2、有效指导学生开展阅读中句子的理解，解决学习面临的“灾区”。

  通过阅读教学指导，让学生能够调动自我审美体验，掌握阅读鉴赏句子的角度、方法，并且能用自己的语言流畅地表达自我感受，不再在课内外阅读中一脸茫然，谈其色变，叫苦连天。

3、有效激发师生阅读的兴趣，享受阅读的魅力。

   通过语文阅读教学研究，让阅读成为每一个阅读者（包括教师和学生）学习生活中的一部分，从此爱上阅读，爱上鉴赏，成为具有审美鉴赏能力的人。

课题名称的界定和解读

本次课题的名称为：初中阅读教学中句子赏析方法的研究，通过研究“阅读教学句子的赏析方法”这一课题，在学校开展阅读活动，把学生由课堂“一方小池”引入广阔的“生活海洋”。创建书香校园，让学生在阅读中去感悟，从而得到语言的熏陶和思想的启迪。改革阅读课教学的教法，开创阅读教学的新局面。阅读教学要加强思想交流，重视理解的深刻，强化有效的阅读训练，查漏补缺，提高学生阅读中对句子的赏析能力，转变思想，更新观念，树立与新课程相适应的教学观，从而提高学生在阅读对句子赏析的能力。

课题研究的步骤和举措

本课题的研究用一年时间来完成，具体步骤：

研究内容

1、探究学生阅读效果不佳的真正原因。

  ①学生语文阅读学习的兴趣、习惯、方法的产生、形成，提高的机制、程序、途径。

②学生语文阅读学习中学校、家庭、社会的指导与训练的动机，价值取向，可能性，期望值。

2、课堂阅读教学改革，形成“自主阅读”操作模式和具体方法研究。

①指出阅读中赏析句子的方法，将这些方法用到教学实践中，并在实践中不断完善，最终达到提高学生赏析句子的能力。

②学生语文阅读学习的主要活动形式和操作模式研究。

研究方法

1、调查法。深入实际，有目的、有步骤针对可能影响

学生阅读的各项因素进行详实调查，准确定位所调查学生的现状及症结所在。

2、行动研究法。教师在教学的实践中，根据研究实际情况调整研究内容、方法、程序等。

3、文献研究法。加强教育理论学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听专家学者的讲学，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。

4、经验总结法。研究中把实践的经验形成报告论文使研究成果具有真实性和实效性。

5、实际观测法。通过学生学业成绩测试作出对我校语文阅读教学策略研究的效果的进一步

  研究步骤

  第一阶段课题准备阶段（2016.12—2016.12）

  1、提出和选择课题

  2、成立课题组

  3、形成小组实施方案

  第二阶段课题实施阶段（2017.3—2017.9）

  根据实施方案，有计划地开展研究工作：

  1、课堂教学中教师应鼓励学生积极参与对文章句子的赏析，有意识地在课堂上培养学生的赏析句子的能力。

  2、课外要求学生多读书，多做赏析句子的阅读习题。

  3、教师多集备，互相听课。

  第三阶段评价、总结与反思阶段（2017.9—2017.11）

  （1）整理研究资料及档案。

  （2）撰写课题研究论文。

  （3）整理各类成果，邀请专家进行指导并结题。

（4）撰写结题报告。 

课题成果的预期和呈现

推出具有成功经验的典型课例或阅读活动现场；编制学生读书笔记集；编制论文集；形成具有可操作性的研究报告和相关成果。《农村初中语文阅读与学业成绩关系调查》《初中阅读教学句子赏析优质高效课堂》《阅读教学句子赏析方法探究》。