本节课教学了《用连减解决问题》。用连减解决问题有两种解题思路，一种是从总数里连续两次去掉后求剩余；另一种是从总数里去掉两部分的和，求剩余。对于一年级的学生来说理解这类应用题的第一种解题方法难度不大，但是第二种思路确实很难。所以，用连减解决问题作为一个独立的课时来教学是很明智的决定，特别是上了这堂课以后感觉尤为强烈。

这节课中我首先以旧知为引入，教学中我设计了学生熟悉的生活情境以理解不同的解题方法。老师有10元钱，买本子用去3元，买笔用去4元。根据这些信息让学生来提出合理的问题，然后让学生自己独立解决这个问题。一般学生提出的问题都是“还剩多少元？”让学生列出算式，10-3=7（元）7-4=3（元）或者10-3-4=3（元）从而明白了第一种解法是用连减。

接着，让学生理解第二种解法的特点是先求两个部分数的和，再用总数减去两部分之和。本环节主要是通过直观形象帮助理解。老师拿出真实的10元钱，还有标着价钱的本子和笔，摆一摆实物来理解第二种解法是：先算一共用了多少钱？3+4=7（元） 再算还剩多少钱？ 10-7=3（元）。孩子们理解了道理后，最后，才进行了课本例题的教学。

 学生是学习的主人，教师应向学生提供参与数学活动的机会，让他们经历学习过程，在过程中不断发现、不断感悟、不断提升。本环节用学生熟悉的生活实际创设情境，来培养学生用数学眼光观察生活的事物，从而用所学知识来解决问题。使学生体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。