延安市基础教育教学研究2018年度微型课题

小学数学教学策略研究课题研究结题报告

宝塔区临镇镇官庄小学课题组李延强

课题编号：135YWX-2461

一、选题背景：

  《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。构建高效课堂是每个教师的愿望，在小学数学教学中，我们应灵活运用多种教学方式，为学生创设有利于他们个性发展的教学环境，教师要善于运用自己的智慧去优化课堂教学过程，和学生建立良好的师生关系，达到教学目标的高效率，整合教学内容，创新教学方法，打造出高效课堂。在新课程改革的形势下，原来枯燥无味的课堂应该变得活跃起来，学生在这样的课堂上自由活动，积极发言，主动思考和探索。使学生的创新精神和实践能力能得到培养，让学生全面发展，成为教育工作者研究的主题，这充分体现了加强数学课堂教学策略研究的重要性和必要性。在平时的课堂教学中，我们只有不断改进教学策略，勇于创新实践，能极大的促进学生学习的能动性和学习兴趣，通过研究能改变教师传统的教学理念和旧的教学方法，从而达到数学课堂教学目的。

二、研究的意义

本课题研究着力于现实的课堂教学考察，发现、反思并及时调控老师教学观念的有效性和教学行为的有效性，有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性；有利于合理配置教学活动中原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效益。在增强小学课堂教学有效性的因素分析。总结的同时，逐步形成符合我校实际的教育教学策略，营造学校特有的教育文化。达到培养合格人才，促进教师专业成长与有效提高学校的办学质量这一可持续发展的良好局面。

三、理论依据：

　　1.《数学课程标准》明确指出：教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

2.认知结构理论认为小学数学课堂教学的实效性，应该是一种充分关注每个学生认知结构及认知发展状况的教学。

四、实用价值：

1.本课题与教师课堂教学紧密结合，能真正解决小学数学课堂教学中效率低下的问题。通过课题研究，拉动校本教研，推动新课程实施，从根本上解决教与学方式转变问题，切实提高教学质量，使学生获得全面、主动、和谐的发展。

2.本研究有利于促进学生有效的学习，促进学生的发展；有利于转变教师的教学观念和教学方式，有利于实施新课程；有利于提高教育教学质量；有利于提高教师素质；有利于学校的可持续发展等。课堂教学活动中，教师要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，不仅要不断学习新知识,合理地运用教材，研究教材，还要注意尊重学生，关注学生，培养学生主动探究知识、合作交流的意识，从而提升数学课堂教学的实效性。

五、研究内容：

1.研究高效课堂课前的准备策略；

2.研究高效课堂新课导入策略；

3.研究高效的课堂教学策略；

4.研究高效的课堂练习策略；

5.研究高效的课堂评价策略。

六、研究方法：

1.调查研究法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题的现实基础。

2.文献研究法：收集整理有关有效教学的课程理论和各类文献资料，借鉴教育理论，提升教育教学理念，了解、熟悉并掌握已有的研究成果，为本课题研究提供坚实的理论依据。

3.行动研究法：在新课改理念下，改进教学策略,。贯穿于整个研究过程，结合课题研究方案定期开专题研究、撰写教学案例反思、教学论文等。

4.经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、高效的课堂实施和经验与策略，在课堂教学中进行实践，观摩名师教学，有目的地整理课堂教学中的教学现象，分析研究师生课堂教学行为，提炼优质教学的资源

5.个案研究法:在教与学的过程中，边研究，边总结，边实践，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，形成有效的教学案例或反思。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。

七、研究过程

（一）第一阶段：准备、启动阶段2018年5月底至2018年6月中旬

在区教体局教研部门的有力指导下，在学校领导的支持下，在我的积极努力下，依照课题实施方案的研究内容和研究步骤，抓住教育教学核心作为研究的依据和延伸，以便提升课堂教学效果。目前，我已经完成了准备阶段的研究工作，进行了搜集、查阅资料，理论学习，制订研究方案，开展问卷调查等工作，为整个课题的顺利实施以及取得预期成果奠定了基础。2018年6月课题《小学数学教学策略研究》立项后，我结合课堂教学实际情况制定研究计划，形成了切实可行的课题实施方案。通过调查研究分析当前课堂教学的现状，找出影响课堂教学有效性各方面因素，分析课堂有效性教学和无效性教学的特点，借助文献研究和理论学习，有目的的研究课题。

1.通过收集、筛选、分析数学课堂教学实效性的相关材料，借助相关法律、理论依据，结合本校安全教育实际完善课题研究方案，撰写开题报告，并制定准备阶段计划。

2.加强学习，为课题提供理论支撑

我通过认真学习各类文件及理论材料，充分认识教学工作的重要性，始终把研究数学课堂教学策略摆在首位，深刻认识到好的教学策略与方法是提高课堂效果的重要前提，为提高教学质量起着至关重要的作用，因此撰写了学习心得。

3.摸底调查，因材施教

我在学校教师和学生中进行了关于小学数学教学策略研究的调查问卷，初步掌握了师生对于数学教与学的态度，在教师和学生中还普遍存在着对教与学的认识不足，尤其在学生当中还明显地存在着轻视学习方式方法的的作用和意义，而部分教师对于如何上好一堂课不是很清楚，这更表明了要在开展数学课堂教学策略的研究。通过调查研究分析本校当前数学课堂教学的现状，找出影响教学各方面因素。

4.认真完善了准备阶段的研究过程材料，为课题研究的下一阶段提供了有力有力保障                                                     

（二）第二阶段：实施阶段2018年6月下旬至2018年 11月

为深入研究《小学数学教学策略研究》，本阶段开展以“自己上好一节示范课、听、评优秀教师的课，指导上一节课”等课堂教学活动。经过几个月的研究活动，使数学课堂教学有了明显的效果。

1.从上课中发现问题

6月15日上午，我有幸给六年级上了一节数学示范课，讲课的内容是人教版小学六年级数学下册的《比例的性质和意义》。上完课后，经过听课老师在一起的交流，从中发现自身的确有了很大的进步，但也知道自己课堂教学中存在着的问题值得我思考：一是在动手演示说明中，只是单一的让一名学生动手操作，如果能把学生分成小组动手操作的话，学生会对分数与除法的关系理解的更好更快。二是小组成员参与的合作意识不够，学生在动手操作之前，如果我能为学生营造参与学习、动手合作的氛围，让小组长布置好明确的任务分工，让每个人都有事可做，这样一来，每个学生都能在合作学习中起到相应的作用，展开讨论、动手尝试以及汇报交流，既能培养学生合作、探究学习的意识，又能让他们在自主发现、尝试、讨论、交流的基础上总结归纳知识，达到合作学习的效果，促进整个课堂教学的实效性。

2.带着问题在听、评课中感悟

6月19日上午，我聆听了宝塔区育才小学两名教师的精彩的示范课，《千以内三位数的写法与读法》和《分数与除法》。两节课各有特色，真的是让我感受颇深，受益匪浅。

所听的两节课，对于我来说又似曾相识，与我们平时的教学内容和教学模式基本相同，但教学效果却大相近庭。两位老师为了给我们展示全新而完整的课堂，给不是自己的学生上课，面对挑战不急不躁，总是耐心细致的引导。尤其是在学生动手操作、合作探究的过程中，善于去观察和发现，从中找到具有典型性的学生上台展示及汇报，使整个课堂教学达到完美。通过这次听课活动，令我大开眼界，既领略了优秀老师的教学风采，又参与了同行的交流……虽不能说通过聆听两节课就会立竿见影，但让我在“听中所学，学中所思，思中所获，获中所悟”。

3.教学实践，提升自我

（1）6月22日上午，我给五年级学生上了一节数学指导课。讲的内容是人教版小学五年级数学下册的《分数与除法》这堂课。本节课的教学目标是通过活动，探索生活中蕴含的数学问题，体会数学在生活中的运用。为使学生探究分数与除法的关系和联系，在课堂教学中，我力求创设生活情景，让学生“玩”中合作探索，通过观察和实践并相互启发来理解生活中的数学，掌握数学方法，逐步培养了学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。从学生的学习来看，既轻松又有趣，体会了合作的乐趣，找到了合作的方法，使学生真正的懂得用数学知识解决实际问题、说明实际问题的能力，使课堂教学达到了预期的效果。

（2）《7的乘法口诀》是我教学的一节示范课。在上课前，我对教材进行了认真地思考和详尽地分析，又根据二年级小学生的学习心理和年龄特点，深思熟虑地设计了整个教学过程，经过修改和完善教学设计，最终在课堂上圆满的完成了教学……

（三）总结、结题阶段：（2018年12月底）

  对不同阶段研究的成果进行总结分析，对研究中的各种资料进行整理、加工、归档，撰写结题报告，汇报课题研究成果，申请结题验收并将有价值的研究成果在全校进行推广。

   八、研究成果

1.通过对《小学数学教学策略研究》这一课题的研究，

让我在研究的过程中学到了很多，虽然说进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，但它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的教学实践经验，使我真正的认识到，上好一堂课，就看我们怎样去设计，怎样开展有效的课堂教学，促进数学课堂教学的有效性。

2.通过两次问卷调查，及时了解了学生的内心状态，及时查找自身及教学的不足，从而改进教学，充分发挥教师的主导作用和调动学生的学习主动性，进一步完善自己的教学。

3.积极开展课堂教学活动，听优秀教师示范课有所感悟，并撰写了听课心得。深入课堂实践，上好展示课、指导课，并书写教学反思、教学案例。

4.通过课题研究，让我在研究中学习提高，学习中有所思考，思考中所获所悟。撰写了研究心得、研究论文《注重数学课堂， 提高教学效率》。

九、课题研究所想:

通过对《小学数学教学策略研究》课题的研究，不仅使我觉得：数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识来源于生活又回归于生活。要让孩子们对数学产生兴趣，最重要的一点是让孩子们感受到数学的有趣，使课堂教学充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足。而且让我对小学的数学教学有了更新更全面的认识，对学生在数学学习中出现的一些问题有了更深入的思考，数学教育教学中存在的问题，得到了逐步改善。同时，也进一步增强了我对教育、教学的责任心。

因此，在教学中要注重培养孩子的兴趣联系生活实际，积极找生活中的数学，把教学回到实践中、回到生活中。数学教学生活化，能够更好地引导学生在生活中体验、感受数学，学好数学、用好数学，这是符合“以人为本”的教学理念的，必将更积极、生动、活泼地促进学生的全面发展。

十、今后努力方向

虽然课题研究取得了一定的成果，但在研究的过程中还存在不足之处，更需要我在今后的课题研究方向和思路上要向课堂教学具有系统化、系列化、层次化的方向转移，形成常规。当然在今后的的教学中，我会从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，教师不仅要不断学习新知识,合理地运用教材，研究教材，还要注意尊重学生，关注学生，合理运用和安排各种教学手段与环节，让学生积极地参与课堂教学活动，培养学生主动探究知识，合作交流的意识。使学生在宽松、自然、愉悦的课堂氛围中感受学习乐趣，促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，达到了提高和完善学生的数学素养的目的，提升了小学数学课堂教学的有效性。

二〇一八年十二月十日