安市基础教育教学研究2018年度微型课题

小学数学教学策略研究后期调查问卷分析报告

宝塔区临镇镇官庄小学课题组李延强

课题编号：135YWX-2461

一、调查目的：

   通过本次问卷调查，及时了解学生的内心状态，进一步了解学生现在的学习方式、现在的学习方式产生的质量和价值性，从侧面了解教师教学的形式和质量，及时查找教学的不足，从而改进教学，进一步完善自己的教学。

二、调查方法及时间：

本次调查采用问卷调查，调查时间是2018年11月14日。

  三、调查对象及范围：

  抽取四至六年级学生，共40名，收回有效问卷40份。

四、调查结果、原因分析及解决对策

问卷共设置了12道题，从调查可以看出：学生不同选项各占百分比。

调查结果：

1.小学生具有一定的良好的学习习惯，如有70%的学生在“课下完成任务时，都会形成学习小组、合作探究完成任务”。

2.在了解学生多长时间能进入学习状态，并养成良好的习惯。进入状态的学生5分钟和15分钟各占10%，10分钟占67.3%，20分钟的占12.7%。

3.调查问卷显示，做到“经常预习、复习”的学生占40%，“很少预习、复习”的学生占43.3%，“老师布置就会预习和复习”的学生占16.7%。通过我与老师、学生的交谈，了解到的情况也基本如此。这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。

4.在课堂上，学生最喜欢的方式：答问、自由阅读和老师讲解各占到25%，喜欢讨论的占25%。

5.在学的听课方式上，听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏占26.7% ，老师让记什么就记什么占25%，听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容15%，一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上33.3%。

6.学生在发现自己的成绩不好时，选择 “不学习了，反正学不会”占7.5%，选择“听天由命，反正我已经尽力了”占12.5%，选择“确定自己的薄弱学科，狠下功夫”占36.3%，而选择：、“请教老师，看自己的学习方法是否对路”占42.7%

7.你与同学之间的学习交流情况是（  ）：学生选择“不与其他同学探讨学习方面问题“16.7%，选择“有同学经常对自已学习有帮助”43.3%，选择“经常与其他同学探讨学习心得”30%，选择“经常帮助其他同学”占10%。

8. 关于复习，你是怎样做的呢？ 

  学生选择“在平时、测验和考试前都不复习”占10%，在”老师强调要复习才会复习”占3.3%，而在“平时不复习，测验和考试前会复习”占30%，以及“在平时、测验和考试前都会认真复习 ”占56.7%。

9、复习的方法多种多样，你常用哪一种？

   学生选择“只会翻阅笔记”的占6.7%，“把学过的内容通看一遍”占43.3%，“把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固”占23.3%，“回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂”占26.7%。

10、你是怎样处理复习与作业的关系呢？

  学生选择“不复习只完成作业”的占15%，选择“边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记”占25%，“先做作业再针对遇到的问题看书笔记、或问同学老师”43.3%，“整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业”占16.7%。

11、你怎样完成作业的呢？

学生选择“做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、问老师的”占10%，“只讲究速度做完就完事”的占6.3%，“做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成”的占43.7%，“能自己快速准确的完成”的占40%。

调查分析：

通过调查，我发现：大多数学生有自主学习的欲望和兴趣，并且积累了一些自主学习的方法。但学生掌握的学习方法还不够科学，还有一部分学生不会进行自主学习，不会自己拟定学习目标、制定学习计划。不会选择适合个人情况的学习方法，对于学习效果不会评估。当然，教师自身也有不足之处：教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养，教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。

解决对策：

1.教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视。

2.帮助学生建立正确的学习态度。

3.教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段，使学生端正态度、养成习惯。

4.依据新课程理念，建立目标体系，把课前预习、课前准备、认真上课、课后复习、独立作业、学习分析等习惯，逐步形成创造性的学习习惯，培养学生敢于质疑，善于质疑，注重实践，学会思维，掌握合作式、开放式、探究式等多种良好的学习方式。

5.教师应该加强教学工作，经常布置和检查学生的学科预习、复习情况，鼓励和指导学生课堂阅读。通过教学，促进学生良好学习习惯的形成。

总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，让学生积极地参与课堂教学活动，培养学生主动探究知识，合作交流的意识。使学生不断进步，使学生在宽松、自然、愉悦的课堂氛围中得到释放，以使我们的数学课堂教学更加赋有实效性。

 二〇一八年十一月二十日