《小学高年级数学内容生活化的案例研究》

实施方案

一、yi性路课题的提出

（一）研究的背景

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。在长期的教学中教师非常重视数学知识的教学，导致了课堂教学与生活脱节，学生不能把所学知识运用到生活当中去。因此，课堂教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力、推进素质教育的必要途径。因此，目前在小学数学实施课堂教学“生活化”很有必要。

（二）研究的意义

数学课堂教学生活化是课程改革的方向，把社会生活中的鲜活题材引入数学课堂，可以克服数学教材题材内容缺乏时代气息和生活特点的缺陷，沟通书本世界与学生的生活世界。提倡数学与生活的联系，使学生感悟到数学来源于生活，也用于生活，用数学的眼光看生活，用数学知识解决生活问题。数学课堂教学生活化既能激发学生的学习兴趣，又能联系学生原有的生活实践，使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习数学打下基础。最终使课堂效率大大得到提高。

二、课题名称的界定和解读

关键词：生活化   课堂教学  生活经验  实践活动

课题名称的界定：数学生活化，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

课题名称解读：小学高年级学生已经具备了一定的生活经验，心智也逐渐成熟，具有较高的求知欲，而且小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异也日渐增加。学生根据自身兴趣和需求指向，通过课堂教学生活化这种教学模式，使之不断提高学习兴趣，通过联系生活实际解决问题和对知识技能生活化的实践，进一步巩固、强化、拓展学生所学知识，让学生不断体验学习成功的快乐。

三、研究目标

通过研究，建立科学系统的教学理念，提高教学水平。

四、研究内容

小学高年级数学内容生活化的案例研究。

五、理论依据

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验”。

六、研究原则

1、系统性原则

任何一种理论的研究都有它的起因，及研究的过程和最终的结论。研究组一定要注意研究的系统性。

2、开放性原则

学术性研究，首先是开放性的，课题组成员不能封闭在狭小范围内搞研究，要查找资料，广开言路，走访教师，听取意见。因此，学术的研究是具有开放性的。

七、课题研究对象：五、六年级学生

八、研究计划：本课题研究分三个阶段

（一）准备阶段   2018年4月1日至6月30日 

1、建立课题组、确定实验教师。

2、学习相关的理论知识，分析该课题研究现状和发展趋势。

3、广泛学习，收集资料，酝酿并初步制定研究方案。

4、完善方案，并进行申报。

（二）实施阶段  2018年7月1日至2019年7月31日 

根据方案，开始研究，做好以下工作：　　

1、学习《数学课堂教学论》，转变意识，提高认识。

2、根据学生生活实际，搜集与课堂教学紧密联系的生活素材。

3、根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。课题组成员分别通过课堂教学和实践活动，构建适合高年级学生实际的数学课堂教学生活化模式。

4、适时召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析，提出下阶段的实验建议。

5、认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样更有效的体现小学数学高年级数学课堂教学"生活化"。

6、积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。

7、结合研究活动，讨论研究中出现的问题与收获，约请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指问题为主。

8、结合课题，精心设计几次数学教学实践活动，检验学生对数学的理解和运用。

9、收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。

（三）总结、成果展示 2019年8月1日——2019年9月30日

1、对阶段成果进行整合，撰写结题报告。

2、进行成果展示及结题鉴定。

九、计划保障

制度保障：

1、每学期制定课题实施的活动计划、总结

2、每月课题组成员例会学习一次

3、每学期课题组围绕课题开展三次以上的课堂教学观摩研讨活动。

课题研究的步骤和举措

经费保障：

学校为保障本课题实验能正常运作，经学校校委会研究决定，每学期为课题组下拨一定的资金为课题实验活动经费。

设备保障：

带有网络的多媒体教室

课题成果的预期和呈现  

十、课题成果及成员分工

(一)、成果预计：

1、通过研究实验，学生在数学学习中感受生活，体验生活

在生活中学习数学，养成一种积极主动的学习方式。

2、《小学高年级数学课堂教学生活化的实践和研究》课题结题报告。

3、高年级数学课堂教学生活化的教学展示 。

4、教师优秀论文及课件、案例展示。

5、其它与课题研究有关活动的材料及相关照片等。

(二)、课题组管理及人员具体分工

贺建兴：课题的主持领导工作，在总课题组指导下负责课题组全面工作。

侯莉  白慧丽：主要负责课题整体设计、研究计划的制定和检查、负责撰写课题研究开题报告和结题报告

李慧   李改玲   张应红  屈韫丽  刘锦萍  陈艳：负责撰写阶段性总结提供案例采集第一手信息。课题研究的协调组织工作，组织上下通联、报送材料、提供课题研究信息等。