《蚯蚓的日记》绘本解读

北京第二实验小学延安分校  课题组

一、绘本特点

1.设计巧妙

（1）封面和封底

书的封面五个大大的黄色的“蚯蚓的日记”的正下方是一条头戴小红帽的蚯蚓小弟，他用尾巴紧握着一支超大的黄色笔杆的铅笔，正在日记本上书写着什么。到底他在写些什么呢？翻开图画书，让我们游览一下蚯蚓的世界。（这里，不得不提到封底的那张图片，很幽默——小蚯蚓在6月5日的日记中写道“我有一种被偷看的感觉……”谁在偷看呀？其实就是读者了，所以读到这里会发现原来偷看的是我们呀！哈哈哈……真是让人忍俊不禁）

   （2）环衬和扉页

本书的前后环衬为我们展示了14幅蚯蚓小弟的生活写真，每一张照片都为我们讲述了一个小小的故事。

爸爸妈妈的结婚纪念日，恶心！——一个小男生的心理就这么微妙、生动。

功课那么多。——请看蚯蚓如何拉功课回家，再请仔细看看那些功课的书名。

5月15日和5月16日两篇日记。——请玩味蚯蚓如何沮丧、耿耿于怀、恶作剧、心理平衡。

我最爱的一坨泥土。——一个小男生的情怀表达得多么贴切。

第一天上学——有哭的，有笑的，有茫然不知所措的……

但精彩的故事还在后面，翻开扉页，又一版艳丽的画面直扑眼帘，这儿是蚯蚓小弟的家园呀，好一片青葱鲜嫩、生机盎然的草丛王国！平视的视角，一下子就把我们拉进了蚯蚓小弟的微观世界，我们变得和蚯蚓一般的小了。

2.想象力丰富

蚯蚓是没手没脚的，你想象过他将如何写字？你想象过他将如何看书？你想象过什么是他的凳子和桌子？用餐的时候，他使用什么餐具？睡觉的时候，他的帽子会挂在哪里？如果他被蜜蜂螫了，会怎么样？带着这些问题，请你再回到书里去找一下。这时候，你能不感到，这些简单的画面却是那么的丰富吗？

但这些内容只是点到为止，它给你留下一个巨大的想象空间，这对孩子读者来说，是多么好的机会啊，去帮你的孩子展开想象吧。比如：“我被蜜蜂螫了”，它可以让你的孩子自己编一篇蚯蚓没有写到的日记。

3.视角独特

    从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时，故事趣味性较强，将普通小男孩的天真与快乐与不易接触到的蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。

二、绘本解读

1.绘本中的科普

《蚯蚓的日记》科学味儿十足，是对孩子们进行自然科学常识普及的很好方式：蚯蚓的外形与生活习性、蚯蚓和蜘蛛的不同特长、蚯蚓的危险（被抓做诱饵）、下雨的时候蚯蚓会钻出泥土等等。

日记从3月20日开始讲起，到8月1日结束，截取了这近五个月时段里的18篇日记。这18篇日记，在幽默诙谐的讲述之中，很好地解答了孩子头脑中那些关于蚯蚓的诸多问题。

　　问题一：为什么下雨的时候蚯蚓要跑到人行道上呢？

　  4月10日的那篇日记提到了原因：“下了整晚的雨，地下湿透了，我们一整天都待在人行道上……”。当女儿读到这儿时，很高兴地说：“喔，原来是这样啊！”

    更为科学的解释是：蚯蚓是靠皮肤呼吸的，平时土壤缝隙中的氧气溶于蚯蚓皮肤表面的粘液里。下过大雨后，雨水填满了土壤缝隙，蚯蚓无法呼吸了，只能钻出地面。

　　问题二：蚯蚓为什么要钻地道呢？

翻开图画书正文，第一篇，3月20日的日记，形象地告诉了我们答案：“非钻地道不可——帮助地球呼吸！”图中的蚯蚓小弟正咬着牙像钻机一样用他的头部钻地道呢！但与左页的蓝色的大地球相比，他实在太小了，只是一个肉眼看不到的小点儿（如果你仔细对照一下世界地图，你会发现蚯蚓小弟原来是一条美国蚯蚓，呵呵，因为这本书的作者是美国人哪）。更为科学的解释是：松土壤利於通气和排水，将有机物质拖入所挖洞穴使加速分解，从而增加植物生长所需的营养成分，能够起到改良土壤的作用。同时，蚯蚓能够提高土壤的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮，磷，钾等养分。

蚯蚓对人类的其他价值？

蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。

　　问题三：蚯蚓吃什么食物？

　　蚯蚓吃什么食物？在书中我们能很容易的发现蚯蚓喜欢吃土里的垃圾（土壤中的动植物碎屑）、喜欢吃腐烂的叶子、喜欢吃报纸……还喜欢吃作业？是的，4月15日的日记就记叙了这么一件趣事：

 　　“今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次‘我以后不吃回家功课’。写完以后，我把那张纸也吃了。”女儿对这段文字不是十分“感冒”，当我把它念给学生听时，那群一年级的小学生都乐得哈哈的。

    更为科学的解释是：蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食，进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。据估计，蚯蚓每日的进食量及排遗量与其体重相等。

　　问题四：如何分辨蚯蚓的头和屁股？

　　从《蚯蚓的日记》中来看，似乎蚯蚓的头和屁股很难分清，要不，蚯蚓小弟就不会嘲笑她的姐姐“脸永远长得跟她的屁股一个样”。

    有环带的那端是蚯蚓的头部（生物学书上也是这么说的）。比如，下面这张图中的蚯蚓老师，她头部下方的环带十分明显——

　　还有一幅在后面的环衬中的图片“我最爱的一坨泥土”中的蚯蚓小弟身上的环带也是紧挨着头部。

　　但也似乎不是那么一回事，书中蚯蚓小弟的环带经常是画在身体的中部，而在有关钓鱼季的那篇日记里，蚯蚓小弟一家五口的环带却都长在靠近尾部的位置。

　　到底蚯蚓的头部在哪里呢？看来作者也没有十分注意这个问题。在外面观察，这个问题似乎不用回答了，因为蚯蚓前进的方向就应该是它头部冲着的方向了。如果仔细观察，我们还会发现蚯蚓的头部似乎还有一个小白点，那个白点是什么？经过上网查询，才知道那个小白点是蚯蚓的口而不是眼睛。蚯蚓长期生活在土壤里，土壤里很黑暗，它的眼睛没有用处，就退化了。但蚯蚓口的前端有嗅觉和感受滋味的细胞，它是靠感觉器来探路和寻找食物的。

　　问题五：蚯蚓有牙吗

    书上说：“蚯蚓小弟永远不必看牙医：没有蛀牙——也没有牙齿。”但3月20日的那则日记，图中的吃报纸蚯蚓爸爸的嘴里露出一排洁白的牙齿。仔细瞅瞅，钻地道的小蚯蚓的嘴里也有牙呢！

　  这也是这本书的一处硬伤。很多时候成人都很难以发现这一点，倒是孩子总能够细心的发现作者的失误，比如蚯蚓没牙却在一开始被画上了牙齿，在童心老师和其女儿共读时，也是他的女儿首先发现的。另外，关于蚯蚓的环带，图画书中作者也画错了，就像那个头部的环带经常变换位置一样。

2.图文观察

    本书的画面信息丰富，而文字简短，图文之间互为补充，是锻炼孩子自主观察画面并概括表达的很好素材；同时因为是日记的形式，画面之间的连贯性相对较弱，事件相互独立，在给孩子共读时适当的放慢速度，引导孩子自发的观察画面细节，和孩子交流讨论书中的有趣情节或者孩子所发现的科普问题，是比较适宜的共读方式。

3.教育价值

从题材而言，是日记的形式，可以让中大班和小学低年级掌握这种方式，用一句话或者几句话，图片等形式表达出来。初步掌握这种表达方式。

    从内容而言，特别是对家长，有着非常深刻的意义。这本书用风趣的方式收录了孩子教育中的关键点：应该做什么不应该做什么；比如：

同伴交往（与蜘蛛发生的故事：相互学习相互学本领，同时也能帮助孩子认识到不同的动物擅长的本领不同，刚一吵架第二天就和好，这也是孩子同伴交往的特点）；

学习（家长对孩子的鼓励与批评）；

礼仪（5月1日给蚂蚁说了一整天的早安）；

健康（因吃了过多的食物而肠胃不适导致晚上做噩梦）；

运动（跳舞，想象一下蚯蚓还可以怎么跳，可以和孩子编一个蚯蚓操一起来做）

理想（做情报员）；

养宠物（养大狗不被允许）；