《陶罐和铁罐》绘本故事创编

教学设计

 

北京第二实验小学延安分校    冯雪玲

 

教学分析：

绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。

语文《课程标准》指出，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。我们的研究课题《小学低段语文绘本表达的实践研究》，其中一个重要内容就是绘本表达与创编：通过文补画，画补文，文、画同补的形式，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行绘本创编。

作为初次进行绘本创编的孩子们，直接进行编写的难度一定会比较大，容易挫伤孩子们的积极性。在课文学习的基础上再进行创编，不仅可以进一步加深对课文的理解，也可以降低创作的难度。因此，在学习《陶罐和铁罐》这个童话故事之后，就有了本次绘本创作尝试。

教学目标：

    1.进一步理解课文内容，体会故事所蕴含的道理。

2.认识绘本的组成部分。

3.学习进行绘本的简单创作。在绘本表达中发展视觉、语言、思维、想象、审美及观察等能力和创作能力。

4.从“做一本书”，到“认识书、爱上书、爱上阅读”。

教学重点：

指导学生认识绘本，创作绘本故事《陶罐和铁罐》。

教学难点：

创作自己的绘本。

教学准备：

教学PPT、几本绘本

教学过程：

    一、导入激趣。

1.谈话激趣：孩子们，喜欢我们学习的童话故事《陶罐和铁罐》吗？如果，把这个故事变成一本绘本，你觉得怎么样？如果，把这个故事变成绘本的人是你，你觉得怎么样？如果，你创作了一本名为《陶罐和陶罐》的绘本故事书，它的文、图作者都是你，你觉得怎么样？现在，我们就来做这件有趣而充满挑战的事情吧。

2.板书：《陶罐和铁罐》绘本故事创编

二、认识绘本的结构。

1.出示几本绘本，引导学生认识绘本的组成部分：封面、环衬、扉页、正文以及封底。

封面 ：封面是一本绘本的外观，上面注有书名、作者和出版社等信息。封面的意义不仅仅是书的外皮而已，从封面里我们就能读出许多有意思的东西。每一本优秀的绘本封面都暗藏玄机，读懂封面这个小细节，是读懂整个绘本的第一步。绘本的封面通常是一幅和内容相关的图画，但是也有的绘本封面和封底联起来构成了一幅图画，需要把二者联系起来联系起来看。绘本的故事从封面就开始了。 

环衬：翻开封面之后，有一张紧连着封面和内文的衬纸，内文之后还有一半和封底相连，这就是前后环衬。由于环衬通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式被使用，犹如蝴蝶的一对翅膀，所以叫“环衬”，又被称为“蝴蝶页”。环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，内容正文故事息息相关。前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另一个结尾。环衬有时还会起到“幕布”的作用，有时则为故事营造氛围，提供暗示。

扉页：扉页又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉你这本绘本的主人公，有时会设置一些悬念，要等你读完绘本才能明白作者的良苦用心。

正文：扉页之后就进入正文了。绘本的正文由文字和图画共同讲述一个故事，篇幅在十几页到二十几页不等。

封底：很多绘本在你掩上书本的最后一刻，依然没有完结，精彩的封底同样不容错过。小读者读至最后一页封底，仍然觉得津津有味。还有些封底，把它们打开时，正好与封面组成一张完整的画面，这一跨页就是一个完整的故事，如同章节的精选，又象故事的延续，使整个阅读经历充满了乐趣，时时有发现，处处有惊喜。

2.小结：

一本绘本从封面、环衬、扉页、正文到封底，宛如一部电影从片头、序幕、内容到结局，完整地传递出了该书的信息。

三、交流谈话，拓展视野。

1.认识了绘本的结构，先自己想一想准备怎样设计自己的绘本故事《陶罐与铁罐》的封面、环衬、扉页、封底，还有故事正文要讲述哪些内容？

2.小组内交流，说说自己的想法。

3.小组推选一人，在全班交流，其他同学评议。

四、绘本创作。

1.材料、工具准备：A4纸、尺子、剪刀、画笔、固体胶水、双面胶等。

2.根据童话故事《陶罐和铁罐》画一张草稿，包括每一页的图画和文字。

3. 提示：纸张不能太软，画面要要和谐，颜色不能渗到背面，手工要细致，文字要漂亮，语言要精炼，可以进行自己的再创作……

4.独立完成绘本故事《陶罐和铁罐》。

五、展示评比。

1.在小组内展示自己的绘本，并讲述自己的创作思路，创作亮点。小组内其他同学评议。评选出组内佳作。

2.小组推荐最佳作品，由作者在班级展示，并进行介绍。其他同学评议。

3.优秀作品展示，全班同学进行评选。（一、二、三等奖）

4.获奖作品展示。

《陶罐和铁罐》绘本故事创编

教学设计

 

北京第二实验小学延安分校    冯雪玲

 

教学分析：

绘本指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。

语文《课程标准》指出，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。我们的研究课题《小学低段语文绘本表达的实践研究》，其中一个重要内容就是绘本表达与创编：通过文补画，画补文，文、画同补的形式，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行绘本创编。

作为初次进行绘本创编的孩子们，直接进行编写的难度一定会比较大，容易挫伤孩子们的积极性。在课文学习的基础上再进行创编，不仅可以进一步加深对课文的理解，也可以降低创作的难度。因此，在学习《陶罐和铁罐》这个童话故事之后，就有了本次绘本创作尝试。

教学目标：

    1.进一步理解课文内容，体会故事所蕴含的道理。

2.认识绘本的组成部分。

3.学习进行绘本的简单创作。在绘本表达中发展视觉、语言、思维、想象、审美及观察等能力和创作能力。

4.从“做一本书”，到“认识书、爱上书、爱上阅读”。

教学重点：

指导学生认识绘本，创作绘本故事《陶罐和铁罐》。

教学难点：

创作自己的绘本。

教学准备：

教学PPT、几本绘本

教学过程：

    一、导入激趣。

1.谈话激趣：孩子们，喜欢我们学习的童话故事《陶罐和铁罐》吗？如果，把这个故事变成一本绘本，你觉得怎么样？如果，把这个故事变成绘本的人是你，你觉得怎么样？如果，你创作了一本名为《陶罐和陶罐》的绘本故事书，它的文、图作者都是你，你觉得怎么样？现在，我们就来做这件有趣而充满挑战的事情吧。

2.板书：《陶罐和铁罐》绘本故事创编

二、认识绘本的结构。

1.出示几本绘本，引导学生认识绘本的组成部分：封面、环衬、扉页、正文以及封底。

封面 ：封面是一本绘本的外观，上面注有书名、作者和出版社等信息。封面的意义不仅仅是书的外皮而已，从封面里我们就能读出许多有意思的东西。每一本优秀的绘本封面都暗藏玄机，读懂封面这个小细节，是读懂整个绘本的第一步。绘本的封面通常是一幅和内容相关的图画，但是也有的绘本封面和封底联起来构成了一幅图画，需要把二者联系起来联系起来看。绘本的故事从封面就开始了。 

环衬：翻开封面之后，有一张紧连着封面和内文的衬纸，内文之后还有一半和封底相连，这就是前后环衬。由于环衬通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式被使用，犹如蝴蝶的一对翅膀，所以叫“环衬”，又被称为“蝴蝶页”。环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，内容正文故事息息相关。前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另一个结尾。环衬有时还会起到“幕布”的作用，有时则为故事营造氛围，提供暗示。

扉页：扉页又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉你这本绘本的主人公，有时会设置一些悬念，要等你读完绘本才能明白作者的良苦用心。

正文：扉页之后就进入正文了。绘本的正文由文字和图画共同讲述一个故事，篇幅在十几页到二十几页不等。

封底：很多绘本在你掩上书本的最后一刻，依然没有完结，精彩的封底同样不容错过。小读者读至最后一页封底，仍然觉得津津有味。还有些封底，把它们打开时，正好与封面组成一张完整的画面，这一跨页就是一个完整的故事，如同章节的精选，又象故事的延续，使整个阅读经历充满了乐趣，时时有发现，处处有惊喜。

2.小结：

一本绘本从封面、环衬、扉页、正文到封底，宛如一部电影从片头、序幕、内容到结局，完整地传递出了该书的信息。

三、交流谈话，拓展视野。

1.认识了绘本的结构，先自己想一想准备怎样设计自己的绘本故事《陶罐与铁罐》的封面、环衬、扉页、封底，还有故事正文要讲述哪些内容？

2.小组内交流，说说自己的想法。

3.小组推选一人，在全班交流，其他同学评议。

四、绘本创作。

1.材料、工具准备：A4纸、尺子、剪刀、画笔、固体胶水、双面胶等。

2.根据童话故事《陶罐和铁罐》画一张草稿，包括每一页的图画和文字。

3. 提示：纸张不能太软，画面要要和谐，颜色不能渗到背面，手工要细致，文字要漂亮，语言要精炼，可以进行自己的再创作……

4.独立完成绘本故事《陶罐和铁罐》。

五、展示评比。

1.在小组内展示自己的绘本，并讲述自己的创作思路，创作亮点。小组内其他同学评议。评选出组内佳作。

2.小组推荐最佳作品，由作者在班级展示，并进行介绍。其他同学评议。

3.优秀作品展示，全班同学进行评选。（一、二、三等奖）

4.获奖作品展示。