幼儿分享行为的调查问卷分析

宜川县云岩中心幼儿园 公延荣

为了更全面准确地了解我园幼儿的分享行为，使幼儿分享行为得以更好的引导，我对本班幼儿及家长进行了问卷调查。本次调查共发放50份试卷，收回50份，有效试卷50份。本次问卷进行的是实名调查，目的是为了更好的了解学生的真实情况，这将为以后展开的幼儿习惯的养成有着十分重要的意义。现对收回的问卷统计分析如下：

1. 你觉得幼儿能够表现出分享行为吗？能占55% 不能占35% 不确定占15

2. 你认为指导幼儿的分享行为有必要吗？有占90%,没有占10%

3. 你认识游戏对幼儿的分享行为表现有积极影响吗？

有占65%,没有占15%，不确定占20%。

4. 有没有小朋友与你抢玩具？有占40%,没有占60%

5. 你有两支水彩笔，你会分给朋友一支吗？

偶尔会占30%,不会占20%，会占50%。

6. 幼儿园分苹果，你没有，小朋友会分给你吗？会占43%,不会占57%

7. 小弟弟在玩小白兔，你会去抢吗？会占37%,不会占63%   

8. 小小在玩木马，东东也想玩，小小会让给他玩吗？

可能会占45%,会占35%，不会20%。

9. 爸爸刚刚给你新买了一辆遥控汽车或洋娃娃，你愿意送给好朋友玩吗？愿意占25%,不愿意占75%

10. 你愿意和好朋友分享快乐的事情吗？

愿意占67%,不愿意占13%有时愿意20%。

根据调查统计以及平时观察，还存在以下问题：

1.无论是男孩还是女孩对于其他同伴的分享行为存在一定的不信任感，比率都低于自己作为当事人发生分享行为的可能性。

2.女孩比男孩表现出更多的分享行为。男孩更具有攻击性。

3.随着年龄的增长，幼儿分享行为发生的概率越来越高。

4.3---4岁是幼儿分享行为与分享意识形成的关键期

针对以上问题，我认为在今后的教学中，应着重做到以下几点：

1.家园共育

家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。大多家长都认为自己能有意或无意培养孩子的分享行为，比如：让孩子分水果给大人吃，将玩具拿出来给同伴玩；但在“什么是真正的分享行为”“如何引导”等方面存在不恰当的认识。教师应丰富家长有关此方面专业知识，从而实现家园共育。

2.增加男孩和女孩共处的机会

有意识的创造女孩和男孩共玩的时间和机会，有利于培养幼儿的分享意识和行为。如在游戏分组时、座位的安排上都要注意男孩女孩的比例。

3.分享教育应从小抓起

小班幼儿正处于自我意识最强烈的时期，强调自我为中心，具有非常强烈的独占意识，不愿理解也无法理解他人的想法。但三、四岁的幼儿涉世不深，他们的想法单纯、美好，几乎是一张白纸。这时对他们进行有针对性的教育，将会收到良好的效果，随着年龄的增长、对分享的理解、及分享多种方法的掌握，孩子们的分享意识和行为会逐渐增强。

4.长期一贯的坚持

幼儿的分享行为不是一蹴而就的，需要经过长期引导和教育。将分享活动贯穿于每日生活各个环节，以生动活泼的方式让幼儿对人对事产生积极的态度和情感体验。在主观上产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为逐步由被动分享、诱发分享上升到自发分享，最终自觉产生分享行为，为其一生良好品德的培养打下基础。