家园合作培养幼儿分享行为研究方案

宜川县云岩镇中心幼儿园    公延荣

一、课题名称：家园合作培养幼儿分享行为研究

二、课题题目的提出：

     1.课题提出的背景：

      分享是当今社会合格与发展的基础，是人们在积极的社会交往中经常采用的行为，又是与他人在情感和物质上的分享，分享行为是亲社会行为的一种，具有利他人的性质和目的，有助于更好地与他人交往，建立良好的人际关系，发展人的社会性。

 当今社会独生子女数量居多，父母对孩子的过多保护迁就，养成了幼儿 “独占”、“独享”，不愿与他人分享的行为。分享行为的培养可以促进幼儿寻找与他人相处的方式方法，可以促进幼儿语言表达交流能力，解决交往中遇到的问题。分享为幼儿的社会交往乃至整体发展奠定了基础。

     2.课题提出的理论依据：

   《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域中指出：“乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心，皆在促进幼儿生理、心理、智力和谐发展，为幼儿奠定良好的生活和物质基础。

 皮亚杰的“社会冲突认知理论”认为：幼儿在相互作用时由于动作和观点的不同而争论，导致社会认知上的冲突，冲突解决的过程实质上就是导致幼儿认知结构改变的过程，也是使幼儿去自我中心化的过程。

 因此，通过家园合作培养幼儿分享行为是一的非常重要的教育内容，我们应通过环境、日常集体生活有意识的培养幼儿自发地分享行为，从而使其成为有利于社会的人。

     3.课题研究的实用价值：

   通过家园合作培养幼儿的分享行为，帮助幼儿树立分享意识，提高幼儿自信心，健全幼儿人格，促进其身心健康发展，以及使幼儿之间形成良好的人际关系，并将课题实施过程中的策略运用于平时的教育过程中，使我们的研究更具现实意义。

三、课题设计：

      课题研究的主要内容： 

1.通过调查问卷了解幼儿分享意识与分享行为的现状。

2.学习探讨幼儿分享意识与行为的具体内容。

3.教师如何观察幼儿分享行为的策略。

4.家长培养幼儿分享行为的指导策略。

5.家园合作培养幼儿分享行为的途径。

      课题研究的主要方法：

1.调查研究法：在研究过程中进行前后测问卷调查，了解幼儿的分享行为，以及收集相关信息。

2.观察记录法：通过对幼儿全日活动的观察，实录幼儿在全日活动中的分享情况，并进行分析。

3.文献资料法：查阅收集资料，为课题研究寻找有效的方法与途径，提供理论依据，为课题实施奠定基础。

4.个案研究法：通过对幼儿进行深入研究，探讨和反思，从中归纳出经验性的结论。

5.案例研究法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳、分析、研讨，总结整理出培养幼儿分享行为的方法与策略。

      课题研究的对象：

     本次研究主要针对宜川县云岩镇中心幼儿园幼儿园小班、中班和大班中进行，小班平均年龄3-4岁,中班平均年龄4—5岁，大班平均年龄5-6岁。

 四、课题研究的过程设计：

     第一阶段（准备阶段2016.4月-2016年5月）       

（1）确定研究内容、制定研究方案。

（2）查找理论文献，搜集有关资料。

第二阶段（实施阶段2016.6月-10月）      

（1）  认真学习《3---6岁儿童学习与发展指南》等理论知识。

（2）  根据方案,开展研究工作。        

（3）开展课题研究活动，整理收集有关资料论文。              

第三阶段（总结阶段2016.11月）        

（1）  对整个研究过程进行归纳、总结。

（2）  撰写课题研究结题报告。

五、课题研究的预期成果：

    1.通过本课题的理论研究和实践探索,使幼儿在了解并学会分享实物的基础上初步体验精神分享带来的快乐，进一步培养幼儿的分享意识。

2.通过家园合作培养幼儿分享行为使幼儿在游戏、活动、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中关心他人，与他人分享物品的情感体验，养成分享的良好习惯。