一、 调查基本情况

 (一) 调查的目的

素质教育是培养全方位、多层次适应社会主义现代化建设事业的人才，是面向全体学生，从而使学生得到全面、和谐发展的教育。这就要求基础教育必须面向每一个家庭，每一个学生，为全体学生身心素质全面和谐的发展提供充分、均等的机会和条件，不让一个学生掉队。但事实是边缘生问题仍然是一个困扰着教育发展的问题。边缘生的存在更是阻碍学校发展、提高学校整体教学水平的重要因素之一。

 近年来，本着构建和谐教育，促进教育均衡的原则，更进一步强调了一个基本理念，也就是义务教育和素质教育的本质绝对不应该是精英教育。

作为一名从教多年的老教师，尤其是一枚新出炉的九年级历史教师。刚刚升入九年级，拿住学生成绩单子的我陷入了深深的困惑：八年级学生共有854人，其中历史优秀生163人，占总人数的19.1%，优秀边缘生111人。合格生589人，占总人数的69%。合格生边缘生56人。从这些数据观察，不管是优秀生还是合格生，比率明显偏低。我教的1705、1706、1707三个班的优秀生分别为21、15、18.优秀生边缘生分别有7、9、11.合格生分别有52、44、50.合格生边缘生分别有2、10、9。作为一所市内中学，这种情况要是参加明年的中考是远远不行的。怎么办？这就有必要在九年级这一年内狠抓学习成绩，尤其是学科边缘生的成绩，因为只有这样班级的整体成绩才能提高。为了提高学生历史学习成绩，于是做了此次调查问卷。希望能找到历史边缘生成绩边缘的原因并且为研究出转化边缘生的策略和方法做好铺垫。

（二）调查的内容

该项调查主要内容包括初三学生关于对历史学习态度、学习方法、学习效果问题的调查。

二、调查的实施

本次调查以问卷形式为主要办法

（一） 问卷的编制

 调查采用的问卷，在九年级三个班级围绕上述调查内容进行。调查问卷由18道选择题和2道问答题组成。

（二）问卷调查对象  

本次调查主要在实验中学九年级5、6、7三个班班中进行，三班人数分别是58、52、54人，发出调查问卷164份，回收有效问卷164份，有效回收率100%，调查工作于2019年12月5日进行，

三、调查结果与分析

调查结果：

1：你对历史课的态度是？（      ）

A 喜欢 135人占82.3%   B 不喜欢 1人占0.6%   

C 无所谓喜欢不喜欢22人占13.4%   

D其它 6人占3.6%（喜欢不固定，时而喜欢，时而不喜欢）              

2：你喜欢历史课的原因是？（      ）

A 兴趣爱好75人占45.7%    B 喜欢历史老师36人占21.9%    C 中考压力41人 占25%   

D其它12人占7.3%（课程简单、有趣、课堂气氛活跃、师生配合融洽、可以拓展知识面）               

3：你不喜欢历史课的原因是？（      ）

A 不感兴趣 8人占4.8%        B 学不会 15人占9.1%（都是女生、且是历史学困生）   

C 不喜欢历史老师无           D其它26人占15.9%（背的太多、无聊、有时厌学）               

4：你目前的历史成绩是？（      ）

A 优秀21人占12.8%           B 良好 60人占36.58%     

C 合格 48人占29.3%          D 其它 不及格35人占21.3%              

5：在你的心目中，历史学科在所有学科中按你喜欢程度排在？（      ）

A 第一 28人占17%            B 第二 41人占25%    

C 第三 62人占37.8%           D 第四或以下30占18.3%

6：在历史学习方面，你大致属于下列哪种情形？（      ）

A没有任何厌学情绪 57人占34.8%          B有时有厌学情绪104人占63.4%

C有较严重的厌学情绪   2人占1.2%       D有很严重厌学情绪0人

7：进入初中阶段后，你学习历史的动力是？（      ）

A 兴趣爱好75人占45.7%   B 中考的压力 67人占40.9 %  

C 老师管得严25人占15.2%（还有3人是特别喜欢。）

8：你曾有过用勤奋学习，？（      ）

A有，比较强烈 65人占39.6%     B有，不太强烈67人占40.9% 

 C有时有25人占15.2%            D从来没有过7人占4.2%

9：初中阶段课堂教学中，你最不喜欢的是？（      ）

A 老师从头讲到尾9人占5.5%    B 让同学讨论交流 10人占6%   

C 节奏太快39人占23.8%         D 气氛沉闷109人占66.5%

10：初中阶段教材以外还有许多教学内容需要补充，而这与教学时间常常发生矛盾，你认为老师选择的出发点是？（      ）

A 为了中考43人占26.9%               B 为了激发学生的学习兴趣49人占29.9%

C 为了学生将来的运用42人占25.6%     D 为了培养学生的能力40人占24.4%

11：你对目前课堂上计算机辅助教学的态度是？（      ）

A 不需要3人占1.8%                  B 量嫌多 2人占1.2%

 C 量嫌少9人占5.5%                 D 无所谓31人占18.9%    E 正好123人占75%

12： 如果你（或其他同学）学习上很努力，但成绩还是出现不理想情况，你认为最主要的原因？（      ）

A 老师的教学方法不当2人占1.2%         B 自己的学习方法需要改进138人占84.14%

C 前进道路上的正常现象18人占11%      D 他（或她）的学习能力不行10人占6.1%

13： 在课堂上，你对老师(或参考资料)的例题解法目前状况是？（      ）

A 满足于听(看)懂55人占33.5%          

B 经常揣摩他(她)是怎么想出来的24人占14.6%

C 经常想有没有别的方法11人占6.7%  

D 我应该怎么思考，努力寻找它们的规律62人占37.8%

E 先自己思考，暂不理会别人的解法26人占15.9%

14：你的试卷或作业中出现错误而没有及时订正，是因为？（     ）

A 没有必要4人占2.4%   B 懒于订正 41人占25%  

C 还是不会39人占29.9%   D 不存在此情况28人占17%   E 疏忽59人占36%

15：在做题过程中，下列哪种因素对你的成功最重要？（      ）

A 老师讲过的类似例题33人占20.1%  B 自己的感觉24人占14.6%    

C 解题目标的导向78人占47.6%     D 不断尝试32人 占19.5%

16：在历史学习过程中，你曾有下列哪些经历：（可多选）（            ）

A：有时没听懂，老师也没有再讲一次86人占52.4%   

B：想问老师，可课后很难见到老师18人占11%

C：课堂上没有我发言的机会26人占15.9%   

D：从我的作业批改来看，我觉得老师工作马虎6人占3.6%

E：没有碰到以上情况62人占37.8%

17：你在历史学习过程中有下列哪些表现：（可多选）（           ）

A：对待作业马虎、应付，有时抄袭别人的137人占83.5%  

 B：有时按时完成作业152人占92.7%

C：从不按时按量完成作业57人占34.8%                

D：课外作业根本就不想做62人占37.8%

E：对待作业我一直比较认真做82人占50%

18：你或你的同学历史上课时会出现：（可多选）（            ）

A：有时睡觉111人占67.7%              B：偶尔看其它书刊93人占56.7%     

C：思考与学习无关的问题 155人占94.5%     D：与同学讲话113人占68.9%   

 E：上课不做笔记119人占72.6%     F：对有的学科根本就不想听讲79人占48.2%

G：迟到或旷课  50人占30.5 %     H：玩东西105人占64%       

 I：传纸条  93人占56.7%              J：盼望下课125占76.2%

K：呆坐着121人占73.8%        L：较多时课堂上提不起精神，下课后精神很好 111人占67.7% 

19：你认为历史成绩不好的原因有哪些？

   答：上课听讲不认真；背诵不牢固；上课不积极回答问题；上课会走思；对待作业不认真；知识一知半解；复习不及时；不会运用所学知识；理解材料能力有问题；态度不端正；方法欠缺；对历史不感兴趣；上课说小话；不会的不敢问老师；上课打瞌睡；老师上课节奏快；上课有小动作；轻视历史学科；不认真做笔记；别人打扰；玩心太重；背诵效率低（就是背会就忘）；过于骄傲自大；没有认真背诵；不想学历史；老师要求松；做题粗心；不认真读题；不想背诵；等等。           

20：你认为学好历史的关键（或方法）是？

答：认真听讲；认真背诵；认真对待作业；多做题培养理解能力；不懂就问；课下及时预习、复习；培养历史兴趣；培养阅读材料、分析材料、归纳总结的能力；反复记忆、巩固背诵；向老师同学虚心请教；认真笔记；重视历史学科；寻求方法（时间线索或年代尺）；制纠错卡片或本；提高重视，培养兴趣；理解记忆；寻求窍门记忆等等。

调查分析：

通过调查，我发现学生在历史学习上存在如下情况：

1、对于历史课学生大多数是喜欢的，感兴趣的，喜欢的原因有喜欢历史老师，爱屋及乌、历史课老师讲故事、可以拓展知识面、课堂气氛融洽等。极少数学生不喜欢历史学科，不喜欢的原因涵盖学不会，背诵多等。

2、学生历史成绩情况：优秀生少，良好生和合格生占绝大多数，不及格的比较少，反映出来优秀生边缘生较多，合格生边缘生需要提高。

3、历史课学生学习态度情况：不够端正，表现如下：主观上不想学、玩心重、认为自己学不会。历史课是副科，有极个别学生轻视乃至不好好学习。上课听课效率低，有开小差、说小话、打瞌睡、做小动作、不做笔记、不认真背诵等等现象。课下写作业马虎、不及时巩固、懒得订正试卷。过于自大，做题时只考虑自己的想法，不听别人或老师的意见。做试题时读题马虎，粗心、和所学知识联系不上、归纳总结能力欠缺。

4、历史课学生学习方法情况：（1）没有或者缺乏，表现如下：只会死记硬背，没有轻巧的背诵方法。只会刷题，没有举一反三的能力。（2）有方法但比较单调：制年代尺，利用线索规律记忆。制纠错本，抄错题强化记忆。

四、我的建议

（一）谈话

和学生进行深入谈话，谈历史学科的重要性，在中考、高考中所占地位，引发学生加强对历史学科的重视，从而转变历史学习态度。

（二）激发学生的兴趣动机

大量的事实证明，强烈的创新意识来源于永不满足的好奇心和对科学的酷爱。因此教师在教学中必须善于激发学生的兴趣动机，积极引导学生学习，利用各种手段，比如讲故事、做游戏、辩论会、小品等等让学生喜欢上历史课，改变学生学习历史的态度，从而提高历史成绩。

（三）改变历史学习方式    

历史新课程改革改变过去强调接受学习、死记硬背的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。历史教学要根据教学内容的特点，学生年龄特征和学校实际，采取构建思维导图、年代尺、比较表格、专题学习的教学方法帮助学生提高历史学习能力及形成正确的态度、情感和价值观。

（四）创新教学方式

真正体现学生为本的教学理念，教师要尽量给学生提供自主探究的平台，让学生学会质疑、合作、探究等。促进学生在老师的指导下主动的、富有个性的学习。

（五）教给学生学习历史的方法

教学有法，但无定法。在以后的教学中，要循序渐进的交给学生历史学习方法。使学生能够在轻松、愉悦中认真学习，提高历史成绩。