课题

有余数除法的竖式计算（1）

主备教师

庞书海

协助教师

叶国桓 王丽丽 荆文瑞

集备时间

2024.4.12

审卡人

王丽丽

抽卡人

上课时间

审卡、抽卡人建议

同意¨   不同意¨

核心素养目标

通过动手操作，理解除法竖式中每个部分的含义，能对竖式计算过程作出合理的解释。掌握用竖式写有余数的除法，培养应用意识。

学习重点

除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中各部分的含义。

学习难点

理解除法竖式中各部分的含义。

学习任务

导学设计

一、自主学习

情境化问题导学（典型问题）一：怎样写除法横式表示分的过程和结果？

情境化学习任务1或支架性小问题：动手操作13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

情境化学习任务2或支架性小问题：怎样写除法竖式？

情境化问题导学（典型问题）二：结合刚才分小棒的过程说说竖式中每个数的名称及它表示的意义。

情境化学习任务1或支架性小问题：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写？

情境化学习任务2或支架性小问题：交流试商过程。

情境化问题导学（典型问题）三：有余数除法的竖式书写步骤是什么？

情境化学习任务1或支架性小问题：小组交流，抽组回答。

二、 交流展示内容（小先生制，不同学习层次学生讲解）

三、 知识整理

（学生写出本节知识点、规律、现象、认识、方法等)

四、 分层训练（典型习题）

基础训练：

提升训练

有12个羽毛球，平均分给5人，每人分到（  ）个，还剩（  ）个。

先列横式，再写竖式。

拓展训练

五、 课堂检测                                                                                                                                                                                                                                                              

16÷5=3……1，在这个有余数的除法算式中，被除数是(   )，5是(   )，商是(     )，1是(  )，余数1比除数5(    )。

六、课后作业（典型作业）实践型、操作型、技能型、巩固型。

教学

反思

板书

设计