夸父追日

 

 执教：西陂大洋小学  吴小民

 指导：新罗区进修校  张  虹

 

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，我鼓励学生自读自悟，抓住文本体会关键词句做批注写感受，培养自主阅读能力，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。

教学目标：

一、知识与能力：

1、默读能力，边读边思考的能力，做批注的能力，感受神话的神奇色彩和语言的运用。

2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父不畏艰难、执着奉献的精神。

二、过程与方法：

1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。

2、通过找出和理解感受深刻的语句并做批注，来感悟神话的魅力。

三、情感、态度、价值观：

感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质，了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。

四、教学重、难点：

1、教师引导学生提取六要素概括文章主要内容。

2、教师指导孩子边阅读边做批注的方法。

五、教具、学具准备：多媒体课件。

六、课时安排：一课时。

七、教学过程：

（一）以图入手，导入新课。

1、看图猜神话故事。（课件）

2、板题读题：32、夸父追日

（设计意图：未成曲调先有情。在学生接触文本之前，以图导入，扣住课题，让学生对神话故事有个基本认识，为接下来的文本学习做好情感铺垫。）

（二）学法迁移，明确目标。

1、出示阅读要求

《女娲补天》的想象多么神奇啊！《夸父追日》讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到些什么。

2、自主阅读提示内容，标出学习任务。

3、学生汇报。

（设计意图：让学生明确阅读目标、阅读重难点，根据导语有的放矢地进行略读课文的学习。）

（三）初读课文，字词点播。

1、出示学习目标一：

（1）明确目标：读读课文，要求：读准字音，读通句子。

（2）学生自主学习，教师巡视，对有困难的学生提供必要的帮助。

2、点播台：（字词句小测）必答题

（1）分值50分（每个词语5分）：读准字音：

虞渊　黄河　渭河　大泽  瀚海　

    手杖  咕嘟咕嘟  颓然  一眨眼 霎时间

第一组词语都与什么有关？虞渊在文中是指什么地方？（太阳落下去的地方）

第二组词语中，有两个表示时间很短的词语，找出来？你们还知道哪些表示时间很短的词语?（ 一转眼，转眼间，刹那间，眨眼间，弹指间）

（2）分值60分：读通句子：（每句30分）

①于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

②山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追求光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

（设计意图：以点播台的形式进行字词句小测，既检测学生的预习，又能提高孩子们的自学能力。）

（四）再读课文，了解大意。

1、出示学习目标二：默读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事？

2、学生自学。（3分钟）

3、指名说，教师相机点评。

4、教师小结：我们概括写人记事的文章主要内容可以抓六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果），我们把六要素弄清楚，用词语串起来就是文章的主要内容。

（         ），夸父因为不喜欢 （                ），奋力地（       ），太时间           人物                起因                            经过

累太渴喝光（　　　　　　）的水，结果长眠（　　　　），变成（　　　），手杖变成（　　　　　）。    （课件）                     结果

 (设计意图：教给孩子概括文章主要内容的方法，让每个学生都得到了锻炼，概括能力得到了切实有效的提高。)

（五）品词析句，深入感悟。

1、出示学习目标三：

（1）请同学们拿出笔，静心地默读课文，划出让你感受特别神奇夸张的句子，想一想，你感受到什么？

（2）学生自学，画出感受神奇夸张的句子。

2、指导学生边阅读边做批注。

出示句子： “于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

（1）指名读。这句话哪些地方让你感觉到神奇？用▲标出形容速度快的词语，品读句子。（标词语）

（2）指导感受句子。

（3）你感受到什么？把你的感受写在句子旁。（写感受）

教师小结方法：我们在品读这句话的时候，运用了做批注的方法，用了三个步骤：划句子，标词语，写感受。我们阅读文章时一定要边阅读边做批注。接下来，请同学们运用这种方法方法，给其他的句子做上批注。（5分钟）

（4）学生自学做批注。

（5）师生交流，教师相机指导朗读感悟。

（6）感悟人物品质

夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？夸父留给人们的是什么？

（7）练习说话：夸父真是个（        ）的人呀！

（设计意图：略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不需要有“精”、“细”，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。本文着力点在“体会神话的神奇”，教学中，紧紧抓住那些最具神奇性的语句，引导学生反复品读感悟，使略读与精读融为一体。）

（六）回归整体，升化认识。

1、教师小结：夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。

2、东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。”让我们一起读一读陶渊明对夸父的赞美。（课件）

（设计意图：读写结合，自编小诗赞美夸父，让学生回归文章的整体，从而感悟夸父的精神，做到文道统一。）

3、阅读链接。

今天我们学习两种学习方法：第一，提取六要素概括文章主要内容；第二，边阅读边做批注，回去请同学们运用这两种学习方法学习《精卫填海》。

（设计意图：迁移学法，让学生学以致用，真正落实“一课一得”）

板书设计：                                          副板书：

        

32、夸父追日                          提取六要素

             勇往直前                       划句子—标词语—写感受

             无私奉献                             （做批注）

                  ……