英语五年级下册Module 5 unit1 It’s big and light.说课稿

朱翠翡

尊敬的各位评委老师大家好：

我说课的内容为外研版英语五年级下册Module 5 unit1 It’s big and light.我将从以下七个方面展开我的说课，教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计和板书设计。

一、 说教材

首先是教材分析，It’s big and light.是五年级上册第五模块的第一单元，教学内容是谈论事物的特性。本课的课文情境是玲玲的包坏了，Ms Smart与她一起去商店买新包，课文中涉及到很多描写事物特征的形容词，着重于light,broken,heavy等词的学习及其句型It’s…和It has got…的用法。

    句型It’s…在三年级已经学习，并且在日常口语中较多用到，较易掌握，而It has got…的用法是刚刚接触，需要加强练习。

二、 说学情

接下来，我将从学生已有知识基础和已有生活经验两方面来说说学情。

知识基础：学生已经掌握了有关颜色大小等描述事物的单词和句型It’s… ，有了一定的语言基础，可以较容易的过渡到本节课描述事物其他特征的学习。但对于形容词的归类总结还需要老师多加引导。

生活经验：这个话题与生活密切相关，更能激起学生的学习兴趣。

三、说目标

说到教学目标，我们先来看课程标准的要求，《英语课程标准》对于从3年级起学习英语的五年级学生要求达到二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

依据英语课程总目标及本课内容，我将分别从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面对本课的教学目标进行说明。

1. 能听说读写单词：light, broken, pocket , heavy等，能掌握句型：This black bag is nice. It’s big and light.It’ll be easy for you .

2. 能在创设的情景中描述事物的特征并表达自己的看法

3. 尝试归纳谈论事物特性的形容词，并学习利用思维导图来把握对话。

4. 乐于参与课堂活动，敢于表达，学会选择。

5.在学习和日常交际中感知中外文化的异同。

我将本课的教学重难点设置为：

重点：新单词和新句型的教学与运用

难点：能够运用所学知识熟练地描述事物的特征。

四、说模式

《英语课程标准》要求“必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写等综合技能” ，“和谐高效课堂”也强调知识的整体构建和学生的自主学习、合作学习，所以我结合英语会话课的特点，设置了以下教学模式：

（一）.情境导入，明确目标。

（二）.呈现对话，整体感知。

（三）.试听并举，模仿练习。

（四）.角色扮演，真实运用。

（五）.课堂小结，回归目标。

模式的意义：能激发学生的学习兴趣，培养学生语言运用能力、增强合作意识以及知识整体构建能力。

 五、说方法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用的教法有情景教学法、通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的感受。任务教学法：通过设置不同的任务让学生在做中学，发展语言的综合运用能力。直观演示法主要用于词汇教学中。

学法有角色扮演法：通过扮演对话中的角色，更好的理解语言。合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

六、说设计

根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式，本节课设计了以下教学环节：1. lead in 2. presentation 3.practice

4. production 5. Summary我将时间分配为3分钟，13分钟，10分钟，12分钟，2分钟。

Step1：lead in

Let’s chant.

It’s big. It’s light.

It’s hard to fly a kite.

It’s blue. It’s white.

It’s nice to ride a bike.

设计意图：通过让听说唱，激发学生的学习兴趣，集中学生们的注意力。并且对所学过的形容词进行了很好的复习，对后面的环节做了很好的铺垫。

Step2：presentation

1、热身结束后，老师通过展示真实物品：包，并借助单词卡，创设情境，直观演示，让学生快速理解单词，从而突破词汇大关.

 

 

2.接下来播放课文录音，让学生Listen and find

设计意图：让学生通过听，了解课文大意，并圈注出新词汇，熟悉它们在对话中的应用

3.PPT出示相关问题，让学生听录音思考并回答问题。

1.What’s the matter with Lingling’s bag?

2.Where are Lingling and Ms Smart?

A. department   B. station    C. library

3.What’s the black bag like?

A. heavy   B. small    C. light

4.Which bag has got pockets?

A. blue      B. black     C. green

5.How many bags did they see?

在教师回答问题的同时，教师同时用思维导图进行板书，把本节课内容用导图展示出来

设计意图：通过以上步骤，让学生更加详细的了解对话内容，把握句型，突破重点。

4、自由读课文，注意语音语调

5、Read in roles

设计意图：跟读能让学生获得更标准的语音语调，训练学生读的能力，分角色朗读则考验学生说和合作学习的能力。

Step3 practice

首先对照板书，让学生填空来复述课文

设计意图：此练习可以让学生更熟练对话内容，检验学生对重点内容的掌握情况。

接着是同桌对对碰练习

设计意图：这一环节贴近生活实际，给学生创造了一个开放的语言交际环境，让他们充分发挥主动性，对所学的句型进行充分的练习，并让学生感受到学以致用的乐趣。

Step4: production

1. Guessing game

设计意图：通过猜一猜这个游戏，练习所学过的重点。训练学生用英语进行思维的能力，并学会倾听他人表达，提高了语言运用的实效性。

2. 通过人生中的选择思维导图，帮助学生改变学习态度，树立正确的人生观

 

Step5: Summary （ 2’ ）

让学生自己说收获，练习自己归纳总结，并能对本课内容有一个整体的认识。

七、说板书

 

设计意图：运用思维导图来板书，既能让学生一目了然本课重点，又能通过体验绘制过程，让学生的思维更加有序和严谨

   以上就是我说课的全部内容，谢谢！