1997年中考题，正像权威人士所云：没有出现“急转弯”。从总体结构仍然分成“试题”和“附加题”两部分，仍然是“基础知识及其运用，听说能力，阅读能力，写作能力”这四大部分，这是教学大纲中“教学要求 ”的全部内容

  一、依据大纲

  从试题的内容看，全卷45道题，每道题所考查的内容，在“大纲”中都能找到相对应的知识点，每个题所体现的能力要求，在“大纲”的“能力训练”中都能找到依据。   

所以在今后的语文教学中，严格依据大纲不能有丝毫的偏差。在知识的扩展上不要搞偏题，在授课时不要海阔天空。做练习时不要搞高中的内容。合成词作为理解短语和句子成分的基础，讲清就行了，不要作大量的练习。因为大纲不要求考可不查这项内容，河北省中考题几年来没有出过这类题。复习绝对不要超过二重。反之，就加重了学生的负担，又影响学生的正常学习，是实不忍为的。

  二、依据教材

  试题的取材涉及一至六册的35篇导读课，其中涉及两次的７篇，涉及三次的一篇。涉及篇目多，覆盖面广，是河北省出题的特点（1996年涉及41篇导读课）。既然如此，就促使加强导读课的讲解和练习。其它课型只作为能力的训练，作为补充。尽管平常统考涉及一些阅读课、欣赏课的内容，也要心甘情愿的放弃，这是中考所决定的，别无它选，尤其是第五册。（唐山教材）

 三、知识密度大  分值分配均匀

 大纲所要求的基础知识部分（音、字、词、短语、句、病句、句式、修辞、常识、文体知识）在试题中全部体现出来。阅读能力的记叙要素、顺序、详略、说明事物的特征、方法、论证方式、方法、抒情、描写，在试题中会部分体现出来。真可谓“法网灰灰，疏而不漏”。   

尤其是在选择题上起码四个知识点２分的密度展现在我们面前，不得不迫使我们在平常的教学中，不要以个人和成见、好恶而随意丢某些知识点或密集型讲某个知识点，造成学生在某个方面的偏废，这种现象是万万使不得的。要求我们讲课、复习要全面掌握知识要牢固、准确、熟练。   

基础知识每个知识点，少的每个0.5分 ，形声、多音、多意、同意共   

这就要求我们不要押题，这不符河北省出题出的风格.２分。多的每组四句２分，病句、修辞。稍多一点的是常识４分，背诵７分。   

这就要求我们不要押题,这不符河北省出题的风格.(别的省市有这种现象)

  四,题型稳定

  1997年中考题，在题型上保持了相对稳定，仍为五种题型：选择题69分或占总分49.22％， 判断题2分，占总分1.42％，填空题8分，占总分5.71％，简答题9分，占总分6.42％，写作题52分，占总分的37.14％。   

这就给我们划定一个圈：1，要求老师学会出题2，要求学生学会审题。重点是学生不要因为粗心或不能把握试题所限定的内容，造成答题不严密而丢分。

  五,难易适度

1997年中考题，客观题79分占总分56.42％，主观题61分占总分43.57％。从分值的分配可以看出和去年持平（1996年）。这并不是偶然的，说明去年的难易程度今年延续。把较容易的试题放在“试题”部分，较难的放在附加题部分，这样既有利于大部分学生毕业，又有利于选拔好学生，有一定的区分度。  

 这就要求我们在教学中因材施教，办不同程度的补习班，让高材生升入高中，让中材生升入中专，中技，让低材生毕业，各得其所。

 六．加强阅读训练

 1997年中考题，现代文阅读，课内28分，课外阅读17分，古文阅读7分占总分37.14％。这是一个不小的比例。   

它指挥我们：导读课精讲，细讲，不厌其烦，阅读课，找出比较明显比较密集的知识点出练习题，作为课外阅读训练。但不忘记思想内容。这是每个中考试卷所注重的。古文阅读找出其主旨，千万不能像现代文那样精细。