在半年前，我有幸和腾云撰写的《从教会到教慧》----“小学生数学学习能力的培养艺术”这本书结下了浓厚的缘分，我每天都会拜读它，从中我学到了很多的知识。

这本书以一个小故事开篇，这个故事的大致内容是：一个商人遭遇了一个劫匪，劫匪把商人追进了一个山洞，在黑暗的山洞里，劫匪抢走了伤人的所有钱财和一个打火机，因为进山洞是瞎跑的，所以两个人都迷路了，劫匪点着了打火机，借着光线寻找出口；商人在黑暗中摸索着前行，因为在黑暗中，所以他对洞口进来的微光很敏感，到最后，商人逃出了山洞，劫匪还在黑洞里磕磕绊绊。这个小故事中的商人和劫匪走出山洞的方式正和我们的学生解决数学问题的方法有点类似，我们教师每天都认真的把知识正确的，全面的甚至高密度的传授给学生，正相当于给学生一个“火把”，有的学生可以运用“火把”走出“山洞”，但有的学生却没有，这就要求我们在教学中，要注重培养学生的思考问题的能力，解决问题的能力。

要培养学生的数学学习能力，我认为首先要培养学生学习数学的兴趣，要想培养学生的学习兴趣，就应该重视培养学生数学学习的参与能力。首先教师要提“具有思考性的问题”，比如：我在讲解梯形的面积公式时，我以三角形的面积推导过程作为导入，以唤起学生心中产生“转化”思想，之后，我提出问题“梯形的面积公式是什么？＂学生们都积极的探索怎样求梯形的面积，有的学生把一个梯形剪成两个三角形，有的学生把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形，有的学生用两个完全一样的梯形拼成一个大的平行四边形，最后在学生的积极探索中把问题解决了；其次，采用游戏的地方式，游戏是小学生最喜欢的活动形式，他会给学生带来很大的乐趣，他可以增强学生的学习趣味性，使学习变得生动活泼。比如在我讲解方位时，我们采用了“我说你做”的小活动，学生整堂课表现的都很激昂，学习效果也很好，但是我们也得根据教学内容，设计相关的活动；还有，我们应该重视合作讨论，合作讨论不仅可以发挥群体学习的优势，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，还可以使学生敢于质疑，敢于大胆尝试，从而发展学生的创新思维，培养学生创新的意识，提高学生的学习兴趣，比如：我在教学“分数的认识”时，通过学习，学生明白了可以把一个物体，一个计量单位等分成若干份，也可以用分数表示其中的一份或几份了，这时候我可以提问什么是分数了，但是我看见，好多学生特别是学习差的学生，都很怕回答这样的问题，所以，我没有立即提问，而是让小组讨论什么是分数，学生们此刻大大的松了一口气，在讨论时非常积极，学生们互相提出质疑，互相解决对方提的问题，在此过程后，学生们都能完整地说出什么是分数了。所以我认为，培养学生合作探讨对于学生思维能力的形成真的很重要。

现在，我正在讲解“用方程解决实际问题”这部分知识，我遇到了很多的困惑，我发现孩子们找等量关系特别的费劲，心中知道怎么做，但是就是不能用简洁的正确的语言给描述出来，，正在我困惑的时候，我看到这本书中专门有一章是“应用题教学及学习能力的培养”，它是我知道了解答实际问题时的基本步骤：ａ理解题意ｂ条件和问题的收集ｃ分析数量之间的关系ｄ列式解答ｅ检验作答。在这些步骤中，我在第二点上做的不好，没有重视条件的收集，导致学生在做题时，等量关系中各部分的量的描述不够准确，在今后的教学中，我会严格的按这些步骤走，夯实学生的基础知识，提高学生的解决问题的能力。数学教育家波利亚曾经说过“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。”在教学中，我们应该注重培养学生的自身数学素养，可以灵活的运用自己的“金手指”去解决今后生活中出现的实际问题。

在今后的自己的教学中，我会谨记：不把现成的知识慷慨的送给学生，而要教给学生“点石成金”的方法，因为正确的学习方法和良好的学习能力，会让学生取之不尽，用之不竭。