前一阵在“喆妈公益阅读”博客上申请的《国民字课图说》上册和下册共计两本，今天终于收到了。申请的时候只见到封面，未能见到内页，所以其“庐山真面目”直到打开书阅读的时候才真正显现了出来。于是恍然大悟，原来民国时期的幼儿识字课本原来是这个样子的啊。申请之时，看到这《民国字课图说》的介绍也涉及到了另一本书——《澄衷蒙学堂字课图说》，希望有机会也看看这本书到底是什么样的。感谢@喆妈公益阅读，感谢@会文堂书局，感谢@团结出版社。

      当今的小学生识字教材见得多了，但更早以前的晚清民国时期的幼儿识字教材究竟是什么样子的呢？以前还从来没有见到。所以在打开这两本《国民字课图说》时依旧很好奇，甚至有一种探险的感觉，也有一种别开生面之感。

      《国民字课图说》是由民国时期上海会文堂书局出版的一套旨在教小孩子识字的教材。原书一共八册，收录了最常见的一千四百个汉字。此次高清影印出版，团结出版社将原书八册合并为上下两册，尽可能保持了原汁原味。

      关于字书，中国古代最有名的当属《说文解字》，清代文字训诂学家、经学家段玉裁曾为之注释，即《说文解字》段注。但这个属于研究文字学、训诂学的专业书籍，幼儿识字，显然需要专门编制的教材。根据幼儿特点，如何让识字教材更系统、更富有趣味性，就成为了此类识字教材需要用心的地方。

      就《国民字课图说》而言，具体的特点大致有：字的数量适中，且都是日常生活中所能用得到的；释义简洁明了，配图丰富翔实，非常符合当时幼儿的识字所需。当然，这套当时的幼儿识字教材，对于如今的孩子来说，即使是初中生也未能能够顺利读下来。其中一个重要的原因，就是非常有可能囿于繁体字。对于中文系学习过的学生而言，这还真的是一套非常有意思、值得好好一读的字书。

      在书前的《序》中，编撰者认为，“各国文字与语文合，中国文字与语言分，故各国之人大都识字，而我国识字之人十不得五”。很显然，识字是进一步学习其他知识的基础之基础。

      为了方便幼儿识字，本书在内容的编排上很动脑筋。每一个字，先行注音。注音采用反切或者举一个易识的同音字。比如，对于“植”字是这样来注音的：丞职切，音殖。反切即古人在“直音”“读若”之后创制的一种注音方法，又称“反”“切”“翻”“反语”等。反切的基本规则是用两个汉字相拼给一个字注音，切上字取声母，切下字取韵母和声调。

      注音之后是解释其意，解说采用当时的官话。为了吸引幼儿识字的兴趣，书中还附了不少栩栩如生的示意图。书中的不少字，采用了“抱团”的方式，即依然类型在一起逐字予以讲解。如介绍有关穿衣的字时，就涉及到了“襟”“里”“带”“袍”“衫”“袷”等字；介绍有关亲戚的字时，就涉及到了“姑”“甥”“舅”“祖”“孙”“翁”等字；介绍有关内脏器官的字时，就涉及到了“脏”、“心”“肝”“脾”“肺”“肾”等字。这样编排，既有利于当时老师的识字教学，进一步提高教学效率；也非常有利于幼儿识字时能够做到举一反三。

      对于因为繁体字而给本书带来的阅读困难，很显然，最后是家长和孩子一起来看，把其中的内容讲解给孩子听，效果会更好一些。中国大陆如今采用的简体字、普通话，对于非专业学生和非专业工作者而言，繁体字只要求认识就可以了。“识繁”贵在积累，认识得多了，日积月累，其实也并不会造成更多的困难。记得小时候看电视上引进自台湾的电视剧时，字幕也都是繁体字，也并没有造成很大的观看困难，原因就在于剧中人物的语言都能听到，再与字幕逐一对应，繁体字也就越认识越多了。

      此外，不同于如今常见的文字横排、从左往右的阅读方式，《国民字课图说》采用的是文字竖排从右往左的阅读方式。

      作为幼儿识字教材来说，本书的编排是非常成功的，极具实用的显著特点。

      另，书中提到的《澄衷蒙学堂字课图说》一书，曾被胡适先生誉为“中国最早的语文教科书”，收录有3291字、762幅插画，由刘树屏先生亲自编撰，苏州吴子城绘图。有机会的时候一定拿来看一看。