最开始讲授新教材《中国特色社会主义》，一节课下来，不仅学生觉得像历史课，连我自己也觉得这样。虽说政史不分家，可是心里总觉得不应该是这样。对于《中国特色社会主义》这个必修模块，确实涉及到了许多历史史实的概述，而且作为必修一模块来讲，就我掌握得学情调查和课堂实践效果来看，我的确遇到了一些困惑。比如说，学生刚刚升入高中，很多历史史实在初中阶段都没有涉及。这就导致我们在讲授新教材的时候，学生没有一个很好的历史背景。这就需要我们在现有的课时下去给学生补充。补充多少，也需要一个度。再比如说，虽然高中阶段注重常识性知识的掌握，但是高中阶段作为衔接大学阶段的时期，也应注意理论的渗透。马克思社《思想如何变成物质力量》一文中曾说过：“理论只要能说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。”结合新时代00后孩子的特点，想让他们认同“中国为什么能”、“社会主义为什么好”这样的问题，只是从史实层面讲解，他们真正的认同度能达到多少？如果这些问题解决不了，我们怎么去实现真正育人？

    为了解决这些困惑，我们展开集备讨论，也向市里有关教研领导请教。在10月12日，有幸参加了市里组织的有关新教材培训会议，听取了来自北京的刘曙光老师的报告。刘老师从新时代的大背景下，讲解如何讲授新教材。可谓是站位高，有深度。针对新教材讲授，刘老师给出了很多针对性强，实施性强的意见和建议。这对解决我教学中的困惑有很大的帮助。要让政治课堂真正上成政治课，从微观上讲，我们需要紧紧围绕本节课的议题展开。史实是我们论证议题的事实支撑。单纯讲不行，不讲更不行。从宏观上讲，我们需要站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，围绕办好思政课，解决好培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人的根本问题去展开。仔细研究政治学科的核心素养，使其在政治课堂中真正得以贯彻。

    思想政治课作为一门在人的心灵里搞教育的课程，它对政治教师的标准要求更高。这一个多月的新教材授课，让我对这一点认识更为深刻。要想成为一名优秀的思想政治课教师，你的站位要高，信仰要诚，理论功底要深，知识储备要广。作为一名青年教师，新教材的使用对我们来说，是挑战，也是机遇。我们将抓住这次机遇，不辱使命，负重前行。