《青年教师成长路径研究》课题研究中期报告

宜川县第三小学课题组

    我校在张校长的主持下，于2016年4月申报了“十三·五”市级规划课题《青年教师成长路径研究》。为了使本次课题研究真正地服务于教学，服务于学校，服务于青年教师又好又快成长，课题组9人本着求真务实的精神，根据课题实施方案，孜孜不倦地学习、研究、实践。半年过去了，通过前期的准备、学习、调查，中期的实践、深入，所研究的课题《青年教师成长路径研究》初见成效，为了使研究工作有突破性和飞跃性地进展，现就中期阶段的工作总结如下：

一、  加强理论学习

人非生则知之者，要求得知识，获得成功，一靠学习，二靠实践，用学习理论指导实践，用实践检验理论，二者相辅相成。我们的课题研究组充分认识到了学习与实践的辩证关系，认识到了要使课题研究取得成功，必须非常重视理论学习。

1、集体学习《青年教师成长路径研究》的实施方案，了解课题研究的目的、方法、过程、预期成果、重大意义以及人员分工。

2、利用网络、图书室，全方位、多渠道的学习青年教师又好又快成长的相关资料：先后组织教师学习了[美]考泽尔著，史亚娟译华东师范大学出版社《给青年教师的15封信：教育家对话新任教师》；吴非著教育科学出版社《致青年教师》；李镇西著西南师范大学出版社《给新教师的建议》； [英]贾斯廷·狄龙等主编，人民教育出版社《如何成为一名出色的教师》 。

3、做好学习笔记、写好学习心得。

通过学习，课题研究组成员都有详细的学习记录，且每人都写出了自己的学习心得体会，从而使理论知识更为丰富，研究方向更为明确，研究方法也更为科学合理，保证了课题研究的顺利进行。

二、开展研究活动

一是以课题组为单位，深入进行研究与实践，指导青年教师备课、上课、批阅等。

二是以教研组为单位，组织各种形式的公开课、观摩课、示范课，积极开展评课、研讨活动，对成长过程中存在问题较大的青年教师进行引导与帮助。

三是以青年教师个人为单位，认识自己的不足、接受同事的帮助、学习教育理念、改进教学方法、撰写教学反思，不断地完善、提高自己。

四是以课堂教学为阵地，开展课例教学研究，通过专业引领和同伴互助方式，促进青年教师成长。

五是以师徒结对为手段，建立骨干教师、学科带头人、教学能手与青年教师的“手拉手、共发展”帮扶模式，来带领青年教师的迅速成长。

六是以撰写研究心得、研究论文为重点，探寻总结出《青年教师成长路径研究》的方法，促使我校青年教师健康成长，铸造学校的主力军 。

三、做好调查问卷

调查问卷是深入实践的最好证明，也是避免课题研究脱离实际的最好标尺，所以我们在研究的过程中对于出现的问题都进行了实事求是的问卷调查，并对调查的结果做了整理与分析，从而确保了课题研究的可行性。

四、搜集整理材料

在开展课题研究过程中，课题组制订了相应的研究制度和工作职责，要求所有研究教师按时上交相关资料。每个阶段，将所有资料进行收集整理、分类归档，以备今后研究工作参考。

五、存在问题

1、缺少专家的引领和指导；

2、理论和实践没有达到密切的结合，即理论没有很好的指导实践；

3、教师的专业理论知识不强，滞后了课题研究；

4、个别青年教师不能充分认识到自己的不足，成长不明显；

5、课题组的成员只关注了青年教师在工作中的成长，而忽略了其生活与思想。

六、下阶段目标

1、针对存在的问题，寻找解决途径。

2、走出校门，与其他学校探讨更多的关于课题研究的理论知识和方法，以及使青年教师迅速成长地方法。

3、通过反复实践，将课题研究的意义落到实处。

4、撰写研究工作报告。

5、培养出一批优秀的青年教师，推出教学新秀、学科带头人。

以上就是我校课题组人员中期阶段工作情况的总结与汇报。在下一阶段，我们将在目标的指引下，根据存在问题，寻找解决方法，竭力完成课题研究预期目标，取得优异成绩！