2、有效课堂：解密有效课堂的真谛

 

【实践与思考】孜孜以求有效课堂

   教育为本，质量为魂。课堂教学是人才培养的主阵地，而提高办学质量，关键靠课堂，向45分钟要质量。正所谓抓住课堂满盘皆活。我从1983开始对课堂教学进行研究，现在已经有30多年了，大体分为六阶段。

第一阶段。改革中师班心理学课堂教学方法。1983年我在所任的中师班，进行了改革心理学课堂教学方法的尝试。实行“自学、精讲，巧练、应用”八字教学法，受到同学们的欢迎。《关于发挥教师主导作用之我见》一文发表在《课程·教材·教法》国家一级刊物上，后被《新华文摘》转载。

第二阶段。研究教学论理论。1986年为了补充自己教学论理论方面的不足，我开始仔细研读了前苏联巴班斯基的《教学最优化》的理论。并与1993年出版了《中小学应用教学论》一书，这本书后被列为辽宁省中学教师培训教材，并被评为辽宁省优秀教育科研成果一等奖。后来这个理论的研修为我进行优化课堂教学研究和新课程改革奠定了理论基础。

第三阶段。开发非智力因素与指导学法的研究。1987年为了求证“如何调动学生学习的积极性和指导学生学习方法，提高教学质量问题。我又深入到本溪县第一中学、第四中学设立了实验班，进行了“开发非智力因素和指导学法，大面积提高教育质量”跟踪研究，历时八年，取得一定实验效果，研究报告《关于开发非智力因素和指导学法，大面积提高教学质量的实验研究》发表在《教育探索》杂志上，此项研究荣获全国优秀教育科研成果一等奖。还出版了《中学生实用学习方法指导》《小学生用功术与能力培养》两本书。      

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第四阶段。关于优化课堂设计的研究。1996年在推进素质教育中，为了更深入的研究课堂教学，我借鉴巴班斯基《教学过程最优化》的理论，着手编写《素质教育与优化课堂设计》一书，在全国发行了数万册。这是我从实践到理论，比较全面系统的总结多年来对课堂教学的研究成果，也是首次建构有个性化的教学论体系。

依据“最优化教学理论”我设计了“本溪县中小学教师优化课堂教学设计专题培训方案”

这个方案包括：一个核心，八项优化，四个载体。一个核心: 以培养教师优化课堂设计能力为核心。八项优化：1、教育思想优化；2、教学目标优化；3、教学内容优化；4、教学方法与手段的优化；5、课堂结构的优化；6、课堂管理的优化；7、课堂师生关系的优化；8、课堂评价的优化。四种载体：备创新课，说创新课，作创新课，评创新课。

这个方案在全县已经实施一年半时间，并取得阶段性成果，后来开始实施新课程，以后这项研究转入新课程改革。

第五阶段。课堂教学评价的研究。早在1986年我担任干训部主任时，结合校长培训就开始进行课堂教学评价的研究，以后从没间断对这一课题的研究。2000年我撰写了《怎样听课评课》这本书。由于此书有创新性、科学性、实用性、操作性，一经出版，便受到校长和教师的青睐和好评，并在全国带来轰动效应。

第六阶段。课堂有效性的研究。多少年来我一直在进行着课堂有效性的研究，从2009年以后全国研究课堂有效性和高效课堂的气氛渐浓，自然也就加重了这方面的研究。在2003年全国铺开新课程改革中，我结合本地区课程改革经验撰写了《新课程实施难点与教学对策》一书，发行到全国，后被评为全国优秀教育科研成果二等奖。2013年我与本溪市第十二中学特级教师董玮出版了《有效教学难点突破与教学对策》一书。这本书现在已经成为很多培训院校和基层学校教师培训教材。

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【碰撞与传播】这样的讲座深刻但不乏味

 

●著名教育专家徐世贵到市实验中学分校讲学

2014年11月11日，著名教育专家徐世贵老师应邀到市实验中学分校来讲学。实验中学分校近年来一直致力于高效课堂的探索，虽取得不少进步，但仍需引进智力资源来充实提高。为此学校先后多次邀请专家学者莅校，向教师们输送先进理念。本次讲学，徐世贵老师重点从优化教师有效“教”、优化学生有效“学”、优化教学有效“管”，以及“深化课程改革的思考”四个层面进行了辅导。会上老师们会心凝眸专注听讲，徐老师的讲解无疑是冬天里的一场日光浴，温暖恰切。徐世贵老师的讲学对我们转变教育观念，改进教学方式和方法，提升自己的业务素质和教学能力无疑会有很大的帮助，相信分校全体教师都会在听讲中受益匪浅。

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本溪市第十中学教师李京子：2014年11月11日，在学校教导组织下，我们全体教师聆听了徐老师的讲座。内容是“教、学、管”三个层面提高课堂有效性。虽然短短一小时，但是当我静心学习时，收获和内心触动巨大的。

    徐老师的讲座深刻但不乏味，为了让我们更好的理解他的观点，有时候他会列举一些鲜活、生动、幽默的实例，让我们在倾听中既有所得也有所想。其中，徐老师提到的一个观点让我印象深刻，即“课前勤一些，课上懒一些”，就是要求教师认真备课，作为一名政治教师这句话对我触动很大。政治课如果备课不充分，调动不了学生的积极性，那绝对是一节乏味失败的课。所以在备课中试着宁可用很长时间去认真备课，仔细阅读材料，丰富课堂来调动学生的学习兴趣。徐老师说“用好课吸引学生”所以备课就是智慧、艺术、是创新的过程·······

●清河城九年一贯制学校邀请徐校长做“提高课堂有效性“报告

副校长马微在枫乡网上写道：2013年3月31日下午，邀请徐世贵校长，为全校教师做“提高课堂有效性的几点思考”专题讲座。

徐校长的报告高屋建瓴，深入浅出，生动形象，精彩纷呈，解答了理想高效的课堂如何定位、如何打造、如何操作等问题，既有理论的高度，又有实践的广度，更有思维的深度；既有科学的精神，又有人为的情怀，更有无穷的趣味。他以专业独到的眼光、诙谐风趣的言语、鲜活生动的案例，以深刻洞察的眼光审视当代教育和课堂改革，逻辑清晰，思维缜密。他娓娓道来他多年的高效课堂研究成果，向我们解读了高效课堂的具体内涵，并与传统的教学方式相比，就如何构建高效的课堂教学模式提出了自己独到的见解，听后令人倍受启发，受益匪浅。

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徐校长所做的报告，为清河城学校全体教师带来了新思想、新方法、新理念，进一步指明了提高课堂教学效率的方向，更加坚定了全体老师推进高效课堂，挖掘学生最大的学习潜能，最大限度地提高教育教学质量的信心和决心。我们相信，随着课改的不断深入，只要老师多一份智慧、少一份平庸，多一份创新、少一些形式，清河城学校的教学之花一定会绚丽多彩!

●徐世贵教授来吉林省白山市浑江区讲学

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●徐世贵教授来吉林省白山市浑江区讲学

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浑江第二实验小学教师的感悟：

  徐老师如同一颗明星，照亮了我前方的路，虽然我不可能全部理解消化专家的理念，但我会在今后的工作中去细细咀嚼、品味。            ——许欣艳

  徐老师让我体会到：如何打造高效课堂，这和教师、学生的努力是分不开的。教师要做好充分的课前准备，在制定目标时要充分考虑到三维目标的统一，还要兼顾班级不同层次的学生，适当运用激励机制。                             ——杜杰

  徐老师讲，从“教知识”到“促发展”，从“讲成功”到“学成功”，教学的本质是教学生“会学”。是的教学是在学生“想学”的基础上展开的。——丁明芝

在教学中，我经常采用旧的教学方法，虽然学生会了，但走了很多弯路。听了徐校长的讲座，这两天我就采用了图片式、合作式等方法，收到了意想不到的效果。——崔    玲

  徐校长的讲座让我感悟到：课堂上做一名“懒”教师，才能领出一批勤学生，把思考的空间留给他们，把知识活用，把学法掌握了。重点益讲，难点益究，该放手时就放手，方为明智之师。                                             ——于艳

 ●徐世贵教授到朝阳北票支教

  北票第二实验小学李志茹：阳光、雨露育万物生长。为期一天半的专家讲座，在众人无尽的回味中结束，我的心却一直停留在那个时空：徐世贵校长的“课堂教学”如绵绵春雨润泽着自己的心灵课堂，幸运的我再一次收到了人生最美的心灵营养……“三寸笔，三寸舌，三尺讲台；十载风，十载雨，十万栋梁。”简短的字语，在徐世贵校长的口中流出，如清泉，渗入心田，回味……课堂教学功在课前，效在课上。

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徐校长从多方面多角度地分析、指导了课堂教学。朴实的话语，朴素的心态，精深的理论，细微的践行，让我感受到的是一位可亲的长者用“心”对一线的教师嘱托着“别忘了自己的使命”：启迪人生，传承知识，教授方法，开启智慧，养成习惯。听到这些时我已经汗颜，“让孩子们在课堂上找到温暖”更是撼动了我的心灵。怎样让孩子们在我的课堂中获取益于一生的“营养”？怎样让孩子们学会“穿越时空”去享受文字的魅力？并让文章的精华伴随其一生……

●徐世贵教授到浙江绍兴新昌县讲学

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●解读“有效课堂”途径 探求“幸福人生”真谛

       孟宪谊 ：应本溪县第二中学的邀请，本溪县教师进修学校副校长徐世贵于2011年5月13日下午莅临该校对全体教师进行题为“怎样提高课堂的有效性”的教学培训。县二中的全体教师聆听了徐校长的报告。

 

报告于下午1时在四楼多媒体教室举行。围绕着“怎样提高课堂的有效性”这一中心话题，徐校长重点从三个方面给予了解读：1、转变教育观念的对策；2、优化教学设计的对策；3、运筹教学策略的对策。他运用了详实的数据从多方面解读了这一热点话题，使全体教师近距离地接触了教育专家，使多数在教学工作上存在困惑的教师茅塞顿开，明确了自己今后的工作方向。徐校长的报告历时三个小时，不时报以热烈的掌声。此次培训，不但解答了教师在“有效课堂”进行中存在的疑惑，也使全体教师对教师的职业幸福有了更深的理解。http://s16/bmiddle/00688kCRzy73PBPZfR5ff&690

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    作者在辽宁本溪满族自治县第二中学讲座

●关于“挑水与挖井 ”的思考   

河北唐山市玉田县教研训中心 校长成长办公室 吴俊娥：在单位我负责校长培训工作，一天，杨校长拿着一本作者是徐世贵的书找到我，说这本书她非常爱看，没有高深的理论，一看就懂，容易学习，问这个人我能请来不，我说：“能！”心想，只要在地球上，还有找不到的人？

几经辗转，总算找到了徐校长的电话号码，小心翼翼的拨通了电话，出乎意料的是：徐校长语气亲切而让人容易接近，很多次短信和电话的交流都非常愉快。讲座头天，我和马主任去接站，当几百人涌到出站口时，我一眼就从人流中认出了这个非常大众又有不同特质的从未谋面的专家。大众化是他外表的普通，特质是他眼中的自信与淡定、步伐的稳健与坚定。初识徐校长，却只有亲切的感觉，那种扑面而来质朴气息和深厚的人文底气给你一种踏踏实实的感觉。

经协商徐校长本次来我县给校长和园长讲了两个专题。上午讲的是《校园文化建设与克服教师职业倦怠》专题。下午讲了《有效教学与课程改革》专题。两场报告的强烈反响是：徐校长的讲座深刻而不枯燥，朴实直白，通俗易懂，可操作性强，校（园）长们多年的困惑得到了一定程度的解决，起到了专业引领性作用。对这些我不想过多赘述。只知道课间的空儿，很多校园长找到我要他的ppt，甚至课间插播的短片也急着要拷走，第二天，送徐校长去首都机场，又有几个校园长打电话过来，要我传一下徐校长的ppt。

回忆起徐校长讲座，点点滴滴都是那样深入浅出，发人深思，最后的一个小故事深深地震撼了我，那就是《挑水与挖井》的故事：说相邻两座山上的庙里分别有一个和尚，他们每天一起下山挑水，后来成为好朋友。

五年以后的一天，左边这座山的和尚没有下山挑水，右边这座山的和尚就去看他。结果发现左边这座山的和尚五年时间一边挑水，一边挖井，现在已经挖出水了，所以不用下山挑水了。此时他很震动和启发，决心也要像左边这座山的和尚学习。

这个小故事很有启迪性。徐校长被称为草根专家，成功的根本原因是他不就是一个善于挖井的人吗！不能不承认，很多教师多年甚至终身没有改变，其根本原因是他们是一个一辈子都在挑水的人。

 

感谢徐校长，用一个振聋发聩的小故事让我们明白了一个受益终生的道理。

●徐世贵教授到湖北宜昌讲学

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【感悟与交流】该书让我找到自己课堂存在的问题

曙 光：有效课堂：动人心者，莫先乎情  ——读《有效教学难点突破与教学对策》有感。带着对如何建设高效课堂的探索，带着对日常教学问题的诸多思考，我认真拜读了徐世贵、董玮老师著作的《有效教学难点突破与教学对策》一书。全书从观念、备课、上课、指导、管理等五个方面对如何进行有效教学予以解剖，每个方面都采用“案例分析式”，按照“提出问题、分析问题、解决问题”三个层面进行阐述。由于提出的这些问题大都带在一定的普遍性，仿佛是我们教学身边的故事，可读性较强，我几乎是一气呵成读完全书。下面结合自己在教育教学中的一些困惑，所激起的头脑风暴，略谈感悟·······

●茂名杨小玲：去广州协和中学何庆辉工作室跟岗学习前，从阮校长处借了徐世贵、于美著的《名师启迪与骨干教师成长》，该书用具体案例与教育理论相结合，浅显易懂，简单明了，使我容易联系教学实际寻找自己存在问题。如其中第八章“高效课堂是教师一生的追求”先提供了四个教学案例。（略） 四个案例给我带来了下列启示：

    1．教师在课堂上讲的东西不一定都是有效的，更不是教师讲得越多效果越好；教师讲得少，不一定效果不好。一节课的好坏固然要看教师的“教”，但是更应该关注学生的“学”。回望我的课堂，学生程度较差，习惯于被动接受而羞于表达，有时一节课连续提问几个同学站起来都说不出一句话。为鼓励学生多说，我专门在班中培养几个小老师，希望以几个同学的积极参与带动一片，但有时担心教学进度跟不上，且怕学生没弄懂，忍不住有时会减少学生的活动而讲得比较多。其实我们去听课时，也很怕老师一直絮絮叨叨，耳边没停过。因此课堂上要尽可能让给学生多思考交流，勇于表达自己的想法，暴露学习存在问题。老师才能有针对性地设计教学，高效课堂不在于老师“教了多少”而在于学生“学到了多少”。

    2．教师讲课不精彩不等于学生学得不精彩，有时老师的懒能带动学生的勤。在协和中学听何校长的课时，发现他的PPT上没有学生活动的学习结果，其实这种“懒”会让学生更自主思考，与同伴交流或向老师咨询。因此课堂上要留有余地，不用太精彩、面面俱到，而我有时就是太细致了，用我的思考代替了学生的自主学习，怪不得教学效果虽然不差但并不突出，接下来的课要放手多让学生去反思总结。

    3．教学中要从观念转变上提高有效性，突出学生认知主体的地位。根据学生的实际设计多角度、多层次的问题引导学生讨论、实践，将想法教授给他人，最大限度提高学习的有效性。例如今天在备《化学平衡状态》这节复习课时，为让学生理解化学平衡状态的特征，设计了以下练习代替以往的讲练，注重学生的反思与归纳：（略）

    4．高效课堂要优化教学设计，首先要让学生明确学习目标，由具体目标指导学习。以往写教案时我的教学目标通常比较笼统，估计会导致学生学习效率不高，经过看书和跟岗学习，这方面做了改变。例如《化学平衡状态》这节具体的学习目标为：（略）

    5．案例2中老师研究教材透彻，问题设计巧妙有梯度，多用度发散学生思维，这些都是高效课堂必备的条件，但如果讲课太“无章法”，板书乱七八糟，对能力较差学生帮助不大，因此我坚持教学尽量有条理，也让学生养成有条理的习惯。

6．高效课堂要有效研读教材，但更重要的是研读学生。在重点班上得精彩的课到了普通班可能上不下去，因为问题的设计不符合学生认识程度，所以“有效”与否其实最关键是学生能掌握多少，对于差生来说，一节课能参与到教学中，书写几个方程式也是高效的，总比老师辛苦讲一节学生什么也没学到要有效。因此，在认真研读学生的基础上设计“在效问题”是高效课堂的核心所在。

 

感谢《名师启迪与骨干教师成长》一书，它是具体案例与教育理论相结合，浅显易懂，简单明了，使我容易联系教学实际寻找自己存在问题，在提高教学有效性，建构高效课堂方面有了实质性的提高。

◆曹妮娜：假期中,我读了《有效教学难点突破与教学对策》这本书, 书中关于教师对教学观念的转变、有效备课和上课、学习指导和教学管理等一系列问题的阐述，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供的一些教学细节、教师智慧、教学实效、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例。，读完这本书，感觉两位名师深刻的教育思想、渊博与睿智的大家风范给了我很大的震撼和启发。仔细回味每一个小故事，处处精彩，在充满智慧的字里行间，点点滴滴无不引领着我们做一名有智慧的教育者。　　

特别是《有效教学难点突破与教学对策》一书告诉我“和谐有序的课堂是高效的保证，教师要有驾驭课堂的智慧”。读完越来越感觉到自己教学思想和教学方式的不足，同时也感觉到自己需要学习改变的东西很多很多。我感受最深的就是要成为一名有智慧的教师，不仅要有丰富的专业知识，更需要机敏豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑；还要有完善的人格魅力，要有人情味，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心对待学生。

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◆屈学华：读徐世贵、董玮著的《有效教学难点突破与教学对策》一书，最大的感受是该书实用，有借鉴作用。本书每一主题都首先从呈现问题入手，通过理论分析找到产生问题的原因，并总结了一线教师解决问题的有效策略。特别是通过对主题十二、十三、十四、十五等章节的学习，我深受启发，觉得要想搞好高效课堂，至少需从以下几个方面着手：　　

·······                       

     ◆王文荣：因为我觉得大部分关于教学的书籍，都是一些无关痛痒的理论性极强而可操作性并不大的空洞语言，因此带着无所谓的态度，我阅读了《有效教学难点突破与教学对策》。读完这本书后才发现，在自己身上存在着太多不足。　　

如关于学习指导，在看这部分内容前，想当然认为这绝非难事，应该容易做到，每天晚自习，基本上我都会让学生就白天的知识进行复习，对下一节课的内容进行预习，或者将做过的练习逐个详细讲解。晚自习的时间，我是比较辛苦的，但是收效甚微。因为我从没有做到书中所说的相信学生、树立以学生发展为本的思想，去培养学生的学习兴趣。虽然我力争做到让学生在课堂上听懂我讲的问题，但正如书中所言，听懂不代表学会，真正的学会，需要学生在课后的时候，充分发挥自己的主观能动性，去思考问题，让知识点形成体系。这一点，是我在平时的教学中所欠缺的。今后，我力争放权，将更多的时间还给学生。　　

    ◆匡杨：阅读《有效教学—难点突破与教学对策》一书后，我受到了很大启发，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲，在新课程教学中有着很多的实际意义。　　

有效教学是我们每一位教师每一天，每一节课所追求的目标。但正如书中所言，往往教师知道这个目标以及相关理论，可是难于用于实践，往往在遇到改革的困难时，出现形式化、低效化的现象。读完此书后，我认为有效教学的关键是教师的有效备课，有效上课这两个环节，缺一不可。教师要真正做到有效教学就应该注重完成这两个方面的有效性。　　

这本书需要我们静下心来用心品读，并将其内容与我们的实际教学联系起来进行深刻的思考，才能够真正内化为自己教学实践的有效方法。这本书更提醒我们，除了把功夫用在备课中，更不要忘记充实自己，还要把功夫用于课堂中，让我们不仅做一名合格的教师，一名优秀的教师，更要让自己成为一名有效教师！　　

◆何偎偎：《有效教学难点突破与教学对策》一书中关于课堂有效教学，二位专家从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，二位专家敏锐精辟的观点，让我感受到他们关注教育现实状况的求真精神。书中所写并没有停留在运用深奥理论进行繁琐分析的层面上，而是更多的配合一些生动的比喻、经典的案例，来分析有效教学的概念、规律和改进的方法，让我们一点一点展开思考。其中的第一篇《观念转变对策篇》让我对有效教学感受颇多，下面就谈谈我的一点感悟：　　　　

·······

 

◆孟丽娜：如何实现有效教学。徐世贵教授从教、学、管三个层面对提高课堂有效性提出值得思考的4个方面，我从中收获很多。如通过徐教授的报告再结合自己的教学实际我深深感觉到：为减少学生的厌学，我们要提高自己的教学水平，改变陈旧的“填鸭式”教学，让学生多自主探究，多参与到课堂中来，才能真正达到有效教学。

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◆王洋：最近，读了徐世贵等老师所著的《名师备课与课堂有效性》一书，感触颇深。与时下众多专业书籍不同，本书中并没有过多枯燥冗长的概念、理论论述，而是通过大量生动鲜活的例证、通俗贴切的讲解，让读者对新课程教师如何备课有了更清晰、更全面的了解，同时，也因为书中所谈的都是我们日常工作中经常遇到的事儿，所以阅读起来更觉得亲切自然，整个阅读过程轻松而愉快，总之，收获颇丰！

◆张永萍：用了不到一周的时间，拜读了徐世贵的《有效教学难点突破与教学对策》一书，感觉受益匪浅，茅塞顿开，一直默默尝试的东西在这里寻到了理论基础，看到了希望，明白了自己的坚持……

今年我任教一年级语文，白天课四五节，加上我们学校里其它事务性活动比较多，于是白天根本无瑕看除了一年级教参课本作业之外的任何书籍。偶尔一天晚上睡不着时，突翻此书，顿觉他乡觅到了知音，找到精神支柱，于是一发不可收拾。

当家人进入了梦乡，自己却打手电筒在被窝藏着偷阅，也不知自己什么时候睡下，黎明四五点钟时，再睡不着时再悄悄躺在书房里，盖着棉被，披着棉袄，如饥似渴地看，有时勾勾画画，圈圈点点，有时干脆摘抄在小本子上，或吟诵，可熟背……

从12月1号至今天是8号终于阅完此书，觉得此书真是雪中送炭，让我许多不明白的地方立即找到了老师，诸多困扰脑海的问题立马寻找到了答案，棘手的地方让我处理得游刃有余。我的绊脚石也被此书一下子踢到了十万八千里，眼前豁然开朗，脚下一帆风顺，心中激情涌荡，对明天充满希望。

 

◆贾  爽：简单的招式做到极致就是绝招。今年是我踏上三尺讲台的第十年，这十年间经历了“一根粉笔写天下”，经历了“自己动手做教具”，到今天现代化的白板教学设施，丰富的教学资源服务平台，本应该对自己的教育教学工作充满信心，但是现实却让我迷茫，今天有幸听到了徐世贵老师的报告，其中那句“把简单的招式做到极致就是绝招”让我为之一振，现代的教学设施，丰富的教学资源，名师的教学方法让我顾此失彼，每个都想兼顾，每个都想借鉴，到头来如无头苍蝇般没了方向。听了徐老师从教、管、学三方面层层深入的谈如何面对今天的教育教学，心中豁然开朗，对于教育教学工作也许我们无法使出那些无花八门的招式，但往往最简单的我们把它做好，那也会成为我们必胜的绝招。

 

◆田知娥：我阅读了《有效教学难点突破与教学对策》。读完这本书后才发现，在自己身上存在着太多不足。书中说，我们要先感动自己，再感动学生，要让我们的教学富有激情，这一点是非常正确的。幽默风趣的语言，能令学生保持轻松活泼的心情，一直以来，我所提倡的就是给学生创造一个轻松愉快的学习环境，在课堂上分学习小组，让他们自主学习，但是有时候却发现，一旦气氛活跃起来，学生的注意力就容易分散，更有少数同学把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律。也就是说，如何解决这个问题是自己今后努力的方向。　　

一封来自远方贵州的来信

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徐校长   您好！

       我以前工作很努力，成绩却很一般，属于那种“费力不讨好”的可怜人，特别是我校有位老教师说我是物理教学的“异类”，还有位教师在一次学校会议上曾拍桌子说，他改行教物理，成绩一定超过我，他们说的这些话深深的伤透了我的自尊心，一些同事也经常在茶余饭后，把我当成笑料说事，我就是那种努力没成效的典型人物 。

       别人为了名利而工作，我受了很多讽刺和嘲笑后，为了自尊我是拼命工作，2013年1月，天助我也，我在淘宝网上购买到了您的那本叫做《有效教学难点突破与教学对策》一书，那本书我一研读就是一个寒假，这是我参加工作以来读到的对我最有用处的一本书。通过研读您的作品，我才知道自己为什么努力了得不到回报的原因。2012到2013第二学期通过一个学期的努力，成绩与别人持平，以及略胜于别人。又经过一个暑假的反复研读您的那本书和深度反思自己的教学策略。后来又得到您的不少指点帮助。通过2013至2014学年度第一学期的工作，成绩远远超过别人的同级同类班级。有一个班均分名列全县第一，超过那位曾经嘲笑我的那位教师同类班级均分18.5分。这个学期那位教师被调离岗位。他的课全部加在我的头上。我现在每周的课时是国家核定课时的二点五倍，但我精心运用您的作品中的有效教学策略，成绩比别人的同类型班级超得更多了，上周，我被学校聘为物理学校课改组长。

我说了这么多，主要是为了感谢您的作品。在我人生走到低谷时，是您救了我，我所表达的是一种真诚的感谢之情！

       我现在课务太重，工作效果离您作品所说的那种名师的标准还差得很远，但是，您的作品就是一盏灯，为我指明了前进的方向。

      再一次深深地感谢您的作品救了我！使我找到了做人的自尊！

                                此致！

             祝好！

                                                                 贵州省XX县XX中学  XXX

                                                                                                             2014年4月6日

                              (为保护写信的老师，隐去了单位和姓名)

3、有效备课：寻找有效课堂的源头

【实践与思考】功在课前 效在课上

多年的研究我发现：导致课堂低效无效的一个重要原因是备课问题。备课不充分、备课不到位，备课不得法，备课不深刻是导致一部分课堂质量不高一个重要原因。

“备课—上课—批改—测试—辅导”这是教学过程的几个主要环节。要提高教学质量，关键是上好课，向45分钟要质量。功在课前，效在课上。课上一分钟，课下十日功。要提高课堂质量，首先应提高备课质量。只有教师认真备好课，上好课，才能减轻学生的课业负担，以比较小的代价换取较大的效果，这是良性循环。而在违背规律的教学情况下，教师的工作重心出现本末倒置现象。他们没有把更多时间和精力用于认真备课，上好课，而是把主要精力和时间放在批改、课后辅导和应付频繁的考试上，这就造成了教学过程的恶性循环。

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教学活动的恶性循环

怎样指导帮助教师更有效的备课呢？从1986年到现在，我用了大量的时间和精力来研究教师备课问题。我曾多次深入基层学校县一中、县实验小学、小市中心小学、碱厂中心小学搞了多次的关于备课的问卷调查研究。我与辽宁省教研培训中心刘天成主任合作，从辽宁省中小学各个学科中选出最优秀的名师，研究他们的学科特点的备课案例。我对名师的备课做个案研究，应基层学校邀请我还经常为中小学做“教师怎样有效备课”的讲座。

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从研究内容看，传统备课有什么弊端？有效备课的策略、原则、方法、技能是什么？20几年里对这些我都做了系统的研究。现在这些研究都取得了一定的研究成果。2009年由天津教育出版社出版了《新课程备课问题诊断与教学对策》一书。2011年我与刘天成、秦辉、翟雪曼合作出版了《名师备课与优化课堂设计》中学版和小学版两本书。这些著述记载了我们对备课这门科学的实践、理论的创新和独立思考，也为中小学提供了可以学习和借鉴的理论、方法和经验。目前这三本书在全国有很大的影响，而“教师怎样有效备课”也成为我外出讲学的一项重要内容。

【碰撞与传播】台上专家讲述精彩，台下教师凝神倾听

●高官镇九年一贯制学校邀请教育专家徐世贵老师来校讲座

包蕊 ： “实实在在备课、实实在在上课、实实在在学习、实实在在检测”、“一个好老师的课是让学生可持续发展”、“最沉重的负担不是工作而是无聊”······一句句掷地有声的话语在高官镇九年一贯制学校的会议室响起。台上专家讲述精彩，台下教师凝神倾听。

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  2014年6月6日下午高官镇九年一贯制学校进行任课教师业务培训的会场掠影。本次培训邀请副校长徐世贵老师为该校一线教师们开设了题为“有效备课与有效课堂”的讲座。此次培训旨在促进教师教育思想的转变，打破传统的教学模式，提高课堂教学效率，开启学校改革教育、优化教育教学过程的新篇章。

 高官九年一贯制学校的教学副校长李洪茂在最后的总结中这样说：“徐校长能够把他自己潜心创造的精神财富拿出来和我们分享，是我们的幸事，他的讲座不仅使我校教师深刻领会了如何优化备课、优化课堂，更优化了我们的灵魂。全体一线教师要通过不断的学习、交流，成为课改潮流中智慧和勇敢的弄潮者。

●在河北沧州黄骅给教师讲“新课程教师怎样有效备课”

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唐时明月：徐世贵老师的讲座使我受益匪浅。因为他不是那种浪费大家时间的大而空的讲座，而是给人亲近的感受，深受教师们的喜爱，因此大家亲切的称之为“草根教育专家”。

听了专家的讲座，总会有所感悟，在工作中迷失方向时，听到专家的教育观点，犹如教育路上的明灯，指引了迷航者前进的道路。生活中谁没有遇到过挫折呢？面对困难与挫折，大家采取了不同的态度与处理方法，方法得当，就战胜了困难，前面一片曙光。

●副校长徐世贵到草河城中心校讲座

姜艳娇：6月5日，本溪县教师进修学校副校长徐世贵等一行三人，到草河城中心校对新教师进行调研，并给全体教师进行了题为《如何构建高效课堂》的讲座。

徐校长从教育理念、备课、上课等几个方面对教师进行培训。大量的教育教学经验，丰富的案例与实践，两个多小时的讲座，让教师们如沐甘霖，意犹未尽。徐副校长用他真诚的为人，朴素的外形，踏实的精神，丰硕的成果感染着、感动着、激励着每一位教师。“他是本县教育人士手捧的明珠，他是满乡文化新秀仰慕的星辰。” 徐校长的理论将应用到教师的教育教学实践中，转化为教师前行的动力和指引，星星之火必将燎原。

 

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●徐世贵为新疆塔城地区教师校长讲课

按国家计划，辽宁省对口支援新疆塔城地区。辽宁省教育厅每年要培训该地区的教师校长。徐世贵每年承担一定的授课任务。现在他已经连续四年为该地区的教师校长讲课。讲课的专题是“怎样优化课堂设计”和“怎样有效听课评课”。

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       课后与新疆塔城地区教师校长合影

●本溪市第十中学邀请徐世贵校长作《怎样优化备课与教学设计》专题讲座

本溪市第十中学 胡文喜：精心备好课才能上好课——听徐世贵老师讲座有感

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学之路走了近十年。不断地学习，不断地探索，当高效课堂的教学理念走进校园，我就有了新的研究方向。但是，始终停留在一定的层面上没有突破。听了徐老师的讲座有种拨云见日之感，豁然开朗。徐老师在讲座中详细的介绍了多种使课堂高效的方法，而我最受益的是徐老师讲解的关于备课的部分。

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要想让课堂高效，较之以前的备课，显然难度加大了很多。备课应该分为三个步骤：第一步，要想把握教材的布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，以《伶官传序》为例。五代十国处于唐宋之间，形势非常复杂，内容也非常多。而欧阳修极其巧妙的组织材料，很复杂的内容一句“一夫夜呼，乱者四应”，高度概括。而语文课不是历史课，所以怎么样巧妙地将复杂的历史背景融合在课文的讲解中，就需要老师在备课时对大量的信息进行整合，才能深入浅出。独立研究，不参照任何名家教案或参考书。第二步，对照比较成熟的课例，仔细研究，看看自己的教案有哪些不足，及时补充。第三步，是最关键的一步，教学个体不同，对同样问题的反应也各不相同。所以在课堂上根据实际情况随时调整自己的教学策略，这就需要在备课时，对可能发生的情况有所预判，并且一节课后必须要有课后反思。这样持之以恒的备课，能促使我们教师独立思考，使我们的教学能力不断提高······

●南甸学校邀请徐世贵校长作《怎样优化备课与教学设计》专题讲座

2013年10月9日，南甸学校邀请本溪县教师进修学校副校长徐世贵到南甸学校作《怎样优化备课与教学设计》专题讲座。 南甸学校为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量。特邀请徐世贵校长到南甸学校为任课教师作《怎样优化备课与教学设计》专题讲座。

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徐校长从教师如何备课到教学设计、从教师如何教学实施、教学评价到课后小结。从学生自主学习到学生合作、探究学习的效果进行深层次的讲解。构建高效课堂，就要把时间、空间、机会和快乐还给学生，使学生能够体验、体会、自主、快乐学习。

●在部队训练中心做“备课与优化教学设计”讲座

2007年应部队的邀请徐世贵为训练中心做“备课与优化教学设计”讲座。历时两天的培训，徐世贵主要讲授了教师备课中的八项优化：即1、教育思想优化；2、教学目标优化；3、教学内容优化；4、教学方法与手段的优化；5、课堂结构的优化；6、课堂管理的优化；7、课堂师生关系的优化；8、课堂评价的优化。这次讲座使参加培训的官兵受益匪浅，大家说，课讲得好，解渴。既有理论上的提升，又能有实践上的操作。

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●徐世贵受沈阳师范大学邀请为朝阳北票市教师做“教师怎样有效备课”的讲座

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【感悟与交流】这是一本最有效、最易懂、最易操作的书

 ◆章然 ：我是一名从事教学一线多年的教师，品读了《名师备课与课堂有效性》一书如雨后彩虹，光彩炫目，照耀我心。回想以往教学，培训过，教学过，也淡忘过。没有精彩，也没有细心揣摩。课也备了，学也教了，教学任务完成了，但根本谈不上课堂有效性的发挥。拜读此书，真的让我有种“柳暗花明又一村”的感觉。

本书能够以名师备课为范例，详细介绍每一学科某一课的具体备课过程。详尽细腻、立意新颖、个性教学，给每一学科的备课及上课的一线教师都起到一个正确引领、点拨提升的作用。

    本书的作者能够从当前某些一线教师教学迷惘、观念老化、态度敷衍、教学效果平平的实际情况出发，有效地唤醒了一线教师麻木之心，并赋予教育智慧，传授教学技艺——备课要领，使之早日走出迷境、困境。

 

过去，也听过名师的课，也看过很多培训的书，总想模仿他们的教学思路，可往往是画虎不成反类犬，没有取得理想中的效果。于是就抱怨自己的学生不如别人的，从不在自己身上找病根。直到读了本书后，我才清醒的认识到：上不好课不是学生的责任，而是自身花的功夫不够。此书正是最直观、最有效、最易懂、最易操作的一本指导性书籍。

●作者在沈阳师范大学为大学生“做怎样备课”讲座

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◆藤桥中心小学 黄恩亮： 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。读一本好书，可以让我们受益终生。作为教师要上好每一节课，要让学生每节课都有所收获。课前我们不能不做准备，就站上属于自己的三尺讲台，不打无准备之仗，而《名师备课与课堂有效性》这本书就通过它有效的文字，给了我们前进的指引。

研读课标，钻研教材，了解学生，设计练习，撰写教案，集体备课，是本书向我们介绍的备课方法。它简洁的用24个字概括了我们在一节课前所要经过的教学准备的过程，如果你缺少了其中的每一步，你就会觉得少了些什么。所以，本学期我会认真按照好的方法，进行有效的备课，通过备课提高课堂的有效性，让学生成为真正的受益人，让自己的教学水平有所收获。

    ······ 通过阅读《名师备课与课堂有效性》，发现他们给我们提供好多有实用价值的参考意见，有效备课是有效教学的前提保证，重视备课才有可能上好一节课。

◆王 丹： 读了《名师备课与课堂有效性》一书后，我上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问我：“你的课设计的真好。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”我说；“这节课我读了一本书《名师备课与课堂有效性》花大气力研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴工”。有效备课，正是名师们教学智慧的彰显，也是名师们用整个生命去备课的夫子自道。《名师备课与课堂有效性》一书正是从多角度展示了名师们多年教学实践中总结出来的备课智慧。一篇篇来自实践的“教学设计”需要我们一次次真心实意的借鉴。

◆潘阿微：闲暇之余，我翻阅了《名师备课与课堂有效性》这本书, 阅读后，我获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教学与新课程又有了一个新的认识。我发现这本书不像以前的理论书籍那样去强调教学的艺术性,高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西,而是从我们的实际教学出发,很多东西说出了我们的心声，颇有感触。下面结合我个人的读书体会，谈一下我的认识，希望能将书读薄，能和大家产生一点共鸣。

●在湖南长沙为诺贝尔摇篮教育集团讲课

2014年8月7日到8月18日徐世贵来到湖南长沙诺贝尔摇篮教育集团为教师做“怎样有效备课的专题讲座，讲座后教师们现场备课，教学设计写教案，而后徐世贵组织教师们讲评，点评，现场给以面对面的指导，使老师们收获很大。

1、做一名会备课的老师 （教师当场教学设计，而后给予评点）

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与教师互动

 ◆吴 希 立：这段时间阅读了《新课程备课问题诊断与对策》一书，感觉收获很大。全书共十五个章节，分别对备课的基本理念、上课各环节的设计方法、教师普遍存在的教学误区和困惑进行了详细的阐述。语言通俗易懂，针对性很强，更选取了很多发生在一线教师身边的典型事例，易于产生共鸣。通过点拨分析及解决策略，使我更深入的了解了问题的严重性，切实的让我掌握了一些关于如何备课和上课的方法。

　 简单的摘录是远远不够的，在今后的教学中，我一定要将学到的知识贯彻到我的课堂中去，使自己进步得更快。

◆林仕兰 ：徐世贵与翟雪曼主编的《名师备课与课堂的有效性》，这本书是专门为小学老师而精心创作的，其中有大量的名师们的备课笔记，有他们精心打造的课堂实录，后面半部书稿是作者团队在多年研究和实践的基础上为小学老师创设的理论依据，这些说理深刻但不艰深，容易让阅读者接受。通过本书的学习获益匪浅，以下是品读本书众多名师的备课经验札记，以便时常启迪自己。

······

◆魏志鑫：假期中，市骨干教师参加了《新课程备课问题诊断与对策》一书的培训，我有幸借了一本，读罢此书，感觉科学性与时代性相结合，理论与实践相结合，语言文字通俗易懂，收获颇多。这本书主要面对一线教师，重点解决一线教师备课中的问题是什么和怎样解决两方面内容，力求起到为教师“应知应会，补缺补差，释疑解难”的作用，顿觉像捡到宝贝一样，如饥似渴地读下去，觉得特别亲切自然，收获颇多。

我们回过头来看传统的备课教案，就会发现教案很少考虑到学生的能力发展，只备教师的"教"，忽视备学生的"学"。而新课程改革过程中，课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从备"好课"开始。受 徐老师的启发，对新课程备课应具备怎样的新思维提出自己的一些思考：

 ······

     ◆王洋；最近，读了徐世贵老师所著的《新课程备课问题诊断与对策》一书，感触颇深。与时下众多专业书籍不同，本书中并没有过多枯燥冗长的概念、理论论述，而是通过大量生动鲜活的例证、通俗贴切的讲解，让读者对新课程教师如何备课有了更清晰、更全面的了解。同时，因为书中所谈的都是我们日常工作中经常遇到的事儿，所以阅读起来更觉得亲切自然，整个阅读过程轻松而愉快，总之，收获颇丰！

······

 ◆符亰燕：《新课程备课问题诊断与对策》这是一本有着高超的研究备课的技巧、指导新课程教师专业成长的好书。这本书给我们一线老师在新课程背景下诊断备课中存在的问题，以及为我们解决备课问题提供了极其宝贵的新思路、新方法、新经验。我读了此书，感触颇深，因此我想像代序此书的作者一样向还没有读过此书的同学们、同行们推荐此书，“希望它能在加强课堂有效性研究、提高课堂质量、促进教师专业成长、推进新课程实施等方面发挥其应有的作用。”在这本书里，作者从心理学、教育学、德学、特级教师的教学实践等诸多方面，对备课中19个问题或最困惑的和最迫切需要解决的问题进行研究阐述。

●徐世贵受沈阳师范大学邀请为朝阳北票市教师做“教师怎样有效备课”的讲座

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◆潘 悦 芹：听过很多关于高效课堂的报告，徐老师的报告最吸引我。报告的主题是“从教、学、管三个层面提高课堂有效性”，在他的报告的启发下，我认识到高效课堂是通过课堂教学活动这一手段，开发学生智力和培养非智力因素，重点培养学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质，提高学生的整体发展水平，高水平地达成培养人的目的。

我认为实现高效课堂的根本途径是由教学的本质决定的。教学的本质是教学生“学”，“教”是引领和指导，“学”是根本目的。可见引导学生有效学习是提高课堂有效性的关键；用好课吸引学生，用个人魅力吸引学生，是提高课堂有效性的方法途径。

◆董志远：从问题引领入手，打造高效课堂。今天我校从辽宁请来了全国基础教育著名专家徐世贵老师来做报告，让我受益匪浅。感悟也很多。如何在有限的时间内提高教学质量，让孩子的时间变得更有效？这是教师一直在追寻的方向。听完徐老师对于这个问题的阐述，让我从新又燃起了对于这个问题的探索欲望。徐老师在这个问题上的观点与我是不谋而合。对于数学教学，我认为终极目的就是对于孩子数学思维的训练和培养。说白了，数学课的有效与否关键是看这节课中孩子是否在做有效的思考。如何让孩子在数学课上真正的思考起来，这应该是数学老师们永恒的追求。

问题的设置一方面有引领思考的作用。另一方面也有创设情景，激发学习欲望的作用，徐老师举了一个例子，明朝的官员为什么帽子两边都有翅？历史课上用这个问题来激发孩子的学习兴趣。这个例子非常好。这样的问题的确有着很好的正向作用。别说是孩子们，就是我都在求知欲的驱使下自然的对这个问题产生的探索欲望。其实这样的课已经有了一个非常棒的开端了。

    ◆刘旭明 ：正月十四这天，我们观看了徐世贵老师关于《教师快速成长的十个要诀》的视频讲座，徐老师的讲座深刻但不乏味，为了让我们更好的理解他的观点，有时候他会列举一个鲜活生动的实例，有时又会恰当的播放一个意蕴悠长的故事，让我们在倾听中既有所得又有所思。

徐老师能通过一个个好的方法让自己的成长变得更快，比如他所说到的备课的方法，备课这是我们每个老师每天要做的事。之前，我一直都认为自己是认真而刻苦的，每次备课前都会仔细的阅读各种教参，并且认真的进行设计，但是，徐老师给我们讲了于漪老师的“三备两思”备课法后，我才知道自己浪费了几年多么可贵的时光啊！也不由得责问自己：为什么你就没有想到要这样做呢？如果每次上课前你能试着自己先设计教案然后再与教参作比较进行修改，那你的收获会是多么的大啊！可见，不论是工作还是生活，方法真的很重要。

◆潘阿微：闲暇之余，我翻阅了《名师备课与课堂有效性》这本书, 阅读后，我获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教学与新课程又有了一个新的认识。发现这本书不像以前的理论书籍那样样强调教学的艺术性,高谈阔论一些在实际教学中很难实现的东西,而是从我们的实际教学生活出发,很多东西说出了我们的心声，颇有感触。