《我喜欢我》教学设计

【活动名称】我喜欢我

【年龄段】大班

【执教教师】孟红芳

【单位】东营市东营区第二实验幼儿园

【活动目标】

1.理解故事内容，知道每个人都有自己的本领和优点。

2.善于发现自己的优点，学会自我欣赏并大胆讲述喜欢自己的理由。

3.树立自信心，在欣赏自己和别人中感受快乐。

（《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。本次活动注重的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是幼儿情感、态度、能力等方面的发展和提高。）

【活动重难点】

重点：理解故事内容，知道每个人都有自己的本领和优点。

（故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘去教育意义，所以我将此目标作为活动重点。）

难点：善于发现自己的优点，学会自我欣赏并大胆讲述喜欢自己的理由。

（情感体验是抽象的，只有孩子在理解故事内容的基础上，移情至自己的生活经验，从而激发孩子喜欢自己的情感愿望，所以，我将此目标作为活动的难点。）

【活动准备】

1.经验准备：让幼儿了解自己的本领和优点，从而在活动中丰富知识经验。

2.物质准备：多媒体课件、图片、记录表

(为了达到活动的趣味性，综合性和知识性的统一，寓教育于活动情境中，更好地完成活动目标,特做以上准备。)

【活动过程】

一、猜谜导入，质疑激趣。　　

1.教师分句说谜语，引导幼儿猜测这是一种什么小动物。“一位小小游泳家，跳远本领人人夸，唱起歌来呱呱呱，会捉害虫保庄稼。”

（设计意图：这个自编谜语用押韵的四句话，分别概括出青蛙的集中典型的本领特点：会游泳、会跳远、会唱歌、会捉害虫。从每句谜语的涉及范围上，一句比一句更具有针对性。比如：第一句孩子可能猜出小鱼、蝌蚪、鸭子、乌龟等会游泳的动物。第二句孩子可能猜出会游泳又会跳的动物，比如海狮、海豹、海豚、跳跳鱼、青蛙等。第三句谜语描述的青蛙特征很明显，大部分孩子都能猜出来。第四句验证幼儿的猜想。）

2.师幼讨论：你们喜欢青蛙吗？说说你的理由。

（设计意图：通过幼儿对青蛙的认识，初步感知青蛙的几种典型的本领，引发幼儿探究的兴趣，为后面理解故事做好铺垫。）

二、运用课件，分段梳理。

分段播放故事动画，教师边提问，边用图片帮助幼儿理解梳理故事。

1.最漂亮最能干的青蛙。分段讲故事至“我是最漂亮、最能干的青蛙。”师幼边讨论青蛙心情怎么样？为什么这样高兴？边用记录表梳理青蛙高兴的原因。

（设计意图：记录表的第一列分别为表情、不会做的事情、会做的事情三个标志性的卡片，适合大班幼儿的认知水平，便于挖掘故事线索，清晰再现故事，梳理故事内容。）

2.不会飞的青蛙。观看动画，分段讲故事至“青蛙心里很难受”。教师边提问：青蛙的心情变得怎么样？为什么变难受？故事中谁会飞？边用记录表梳理青蛙心情变难受的过程。

（设计意图：记录表的背景色分别用粉、黄、蓝三行展示，便于幼儿清晰地梳理青蛙的心情变化、不会做的事情以及本领。）

3.观看动画，分段讲故事至“青蛙更难受了”。教师借助记录表梳理，青蛙遇到了谁？小松鼠有什么本领？青蛙会这项本领吗？它的心情变得怎么样了？

（设计意图：这一部分的提问线索与上一个环节的恰巧相反，充分调动幼儿的逆向思维，避免提问形式过度一致，从而充分调动幼儿参与活动的积极性。）

4.不会认字的青蛙。观察画面，分段讲故事至“青蛙忍不住哭了起来”。

师幼讨论青蛙大哭的原因以及青蛙是否什么也不会等问题，引导幼儿自主总结青蛙的优点。

（设计意图：鼓励幼儿安慰青蛙的环节，主要是渗透对孩子友爱互助等精神品质的培养。）

5.教师继续讲述故事至结束。　

提问：青蛙的心情变得怎么样？它是怎么高兴起来的呢？山羊对它说了什么？教师适时点播：山羊不仅知道自己的优点，还善于发现别人的优点，这也是一种很强的本领。小结：青蛙在山羊的安慰下，再次发现了自己的优点，为自己是一只青蛙而自豪。

（设计意图：通过对山羊安慰青蛙这一事件的分析，引导幼儿学习山羊不仅喜欢自己，还懂得欣赏别人的优良品质。鼓励幼儿在猜想、梳理、表达中层层深入的去理解故事的内涵，初步知道每个人都有自己的独特之处，学会自我欣赏，从而突破教学重点。）

　　三、完整欣赏，情景再现。

引导幼儿猜测故事的名字。引导幼儿带着问题完整欣赏故事。小结：每个人都有自己的优点和缺点，优点能让我们找到自信，缺点让我们不断进步，这就是真实的自己。

（设计意图：给故事取名字环节主要是鼓励幼儿大胆表述自己对故事的理解。完整欣赏故事之前清楚地提出层次较深的问题，引导孩子们有目的观看故事，从而加深对故事的理解。在欣赏故事的过程中，充分调动幼儿多感官参与，感受作品的语言美，尝试理解作品内涵。）

四、情感迁移，游戏体验。

1.教师示范我喜欢我自己， 因为我会的句式，引导幼儿大胆表述喜欢自己的理由。

（设计意图：通过教师的示范，引导幼儿大胆说出喜欢自己的理由，从而从故事的内容迁移到自己的生活中来，从而达成了教育活动来源于生活又回归生活的教育目的。活动中鼓励孩子喜欢说、大胆说，教师可做有针对性的回应。）

播放小花苞开花的课件，教师先做示范，鼓励幼儿大胆用“我喜欢我，因为我会……”说出喜欢自己的理由。小结：自信使我们变得更美丽。对着美丽的自己，大声地说喜欢自己。

（设计意图：情感的激发需要有介质的，此处巧妙利用情境体验法，通过播放带有幼儿照片的小花苞的动画课件，让孩子切身体验由花苞变小花的成功感，激发幼儿积极参与活动的热情。为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验相结合的机会，从而加深对故事所蕴含道理的理解和应用，在促进语言能力发展的同时促进了幼儿社会性的发展。）

五、悦纳他人，升华主题。

谈话：除了自己，你还喜欢谁？肯定幼儿“你不仅喜欢自己，也会欣赏别人！”

与被喜欢的幼儿谈话：听到小朋友说喜欢你，你感觉怎么样？提升：原来被人夸赞是这么幸福的事情啊！以后发现朋友的优点，一定要记得告诉他哦，这样会给他带来自信，带来快乐呢！

（设计意图：引导幼儿尝试学习悦纳他人，发现其他小朋友身上的优点，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。）

结束：你们表现这么好，相信幼儿园的小朋友也会很喜欢你，我们出去问问他们吧！

（设计意图：组织好一次教育活动更重要的是将教育渗透到幼儿生活当中，老师要有掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力，所以我将活动继续延伸，让孩子们去问问小伙伴是否喜欢自己，愉快带出活动室。）

活动延伸：鼓励幼儿到集体面前大胆展示自己的本领，如唱歌、跳舞、展示自己的绘画作品等。

【活动反思】

在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为这次活动的侧重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与社会不同领域内容的整合。

整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高自己与别人交流的自信心。活动过程中，我注意用教师的语言和眼神与孩子进行交流，为幼儿积极创设一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。活动中还注重关注每一位幼儿，特别对性格内向的几名幼儿采取重点帮助、重点引导的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪，从而自信起来。

本教育活动我设计了五个环节：第一个环节，谜语导入，激发幼儿参与活动的兴趣，并为理解故事内容做好铺垫；第二个环节，借助课件讲故事，通过记录表梳理故事内容，引导幼儿帮助伤心难过的青蛙寻找优点，从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理；第三个环节，完整欣赏故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，并知道每人都有优缺点；第四个环节，通过动画鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，尝试运用“我喜欢我，因为我会……”的句式说出喜欢自己的理由；第五个环节，组织孩子们说出自己喜欢的朋友，引导幼儿发现其他小朋友身上的优点，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。最后，带领孩子们去问问自己的好朋友是否喜欢自己，把喜欢自己的主题继续延伸。　　

但在这次活动中，老师的随机教育能力和指导性语言的运用、教师回应的技巧、随机教育的能力等方面还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。

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