利用第一节课的时间，我和许艳文、王海云两位英语老师讨论了培优补差的问题，主要考虑怎样才能有效的培优补差。让优秀的学生不浪费课上的时间去等待和后进生一起完成学习任务，让优秀的学生更加优秀，让后进生基本完成教学目标。经过一节课时间的讨论，排除了优生教后进生的“兵教兵”模式，因为这样优生浪费了提高自己成绩的时间，后进生也不一定在课堂上能完全掌握当堂课的学习任务。最后决定先试行一下分组教学，优秀生一组，中等生一组，后进生一组，课堂上学单词的时候，领读几遍之后，优秀生开始背单词和附加单词，中等生读熟单词，后进生跟着老师反复读单词；在学习课文的时候，每篇课文利用两课时进行授课，第一课时，领读课文后，优秀生在读熟的基础上背诵课文，中等生读熟课文，后进生在老师的带领下认知课文并要求这组更多的学生会读课文，第二课时，教师提问课文时，优生小组之间相互提问课文后背会三年级至五年级单词及重点句子，中等生小组之间提问，后进生老师带领复习并提问课文；做题时，在做完所有练习题的基础上，给优生提供做偏难一点的习题进行练习，中等生也可以尝试做完规定的习题后尝试去做留给有生的习题，后进生只要求做最基础的习题。这是我们暂时想到的培优补差的认为可以试行的方案，决定试行一个月，通过期中考试反馈的成绩来看效果，进一步看时候可行或另换方法。