教学目标：

读懂古文，产生读的兴趣

通过比较阅读，掌握劝的艺术

学以致用，了解古文的精粹，了解记事的策略

教学重点：比较阅读，掌握劝的艺术

一、 导入

出示劝字，了解它的来源。组词

二、 学习群文

1、王夷甫劝学

诸葛厷（n）年少不肯学问，始与王夷甫谈，便已超诣。王叹曰：“卿天才卓出，若复小加研寻，一无所愧。”厷后看《庄》《老》，更与王语，便足相抗衡。

何晏不为他姓

何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰:"何氏之庐也。"魏武知之，即遣还外。

七步诗 

文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法。应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣：‘本自同根生，相煎何太急!’”帝深有惭色。

读准字音，结合注释了解大意

2、合作学习：填写导学单

全班交流：原因，人物关系，劝的方法及效果

体会其中的艺术。

《劝学》中，平时别人是怎么劝你学习的？口语训练

妈妈说：“-----”

老师说：“————”

同学----地说：“ ----------”

而当时天下的名士王夷甫说的是：“__”

再次探究，这几篇短文有哪些相似之处？

文章布局上

文字表达上

  古文言简意赅，先写因，细写过程，再说结果。一目了然。

介绍《世说新语》--------又称《世说》,全书共有一千二百多则，每则文字长短不一， 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。本学期我们学过的课文是-----

三、 延伸

优旃（zhn）巧谏秦皇

     始皇尝议欲大苑囿，东至函谷关，西至雍、陈仓。优旃曰：“                                                                                                  ”始皇以故辍止。

读准字音，找出人物关系，因，果。书写可能劝说的话。

交流。

选自《史记》----史家之绝唱。我们本学期学过的故事是《将相和》

推荐读一鸣惊人、螳螂捕蝉 黄雀在后……故事

四、         总结 愿你学会表达，掌握劝说的艺术

板书设计

         因                              果

                            劝

         人物              艺术