在新高考中，英语作文从去年以前的一个25分的应用文，变成了一个占分15分的应用文和25分的续写，当然，还有一个选择是写一篇文章的概括，但以这么大的赋分值来看，续写还是占比面较大，这是对考查学生对英语理解能力和应用能力方便，更全面的一种考查方式。

对应用文的写作，是近些年来学生掌握的重点，一般学生无论在内容的把握还是对字词语句的运用方面，都没有什么问题，并用由于分值的降低，要求也有所降低，例如，从前要求的记数是100左右，现在是80词左右，更加的简约了。我要谈的是对新题型续写的提分方法。

作为新题型，续写不但赋了25分，且要求词数在150左右，续写又被分成两个小段，每个小段给出了首句。在续写前，学生还要读300多词的半篇文章，根据学生对篇章的理解和后两段的首句提示，写出结局部分。

这不但要求学生对词汇量的掌握要大，还要对文章做出会面的理解，并且在续写的过程中，要和原文的语言风格相似，对学生来说，是一个难度很大的题目。它不但学生要吸取文章的知识内容，还要会输出文句。

那么这个题目应该怎样做进行才能提高分数呢，我觉得应该做好以下几点：

一，对原文提炼，提炼出主要人物，事件，做一个简单的思维导图

二，分析要续写的两段的首句，理清逻辑关系，第一段结局，一定要和第二段的首句做到无缝衔接，不能在第一段就把人物或事件在第一段就写死了，或结束了，那么二段就没法接了，这是学生经常犯的错误。

三，切记不要写口语，无论原文中是否出现的了对话，在续写都不要写口语对话。

四，当然是书写，一定要清楚，卷面要干净，阅卷老师有权根据卷面书写和布局，给文章降低一个档次。这分白丢的。

下面是我这一时期以来对学生本题型的辅导得出的经验：

原文一般是记叙文的文体，相对来说记叙文更容易理解，语言平实，结构简单，单词常见，学生读起来不但好理解，因为有事情节，贴近学生的生活。

学生如何提炼这部分内容，并做出思维导图呢。

解题方法就是：记叙文的结构，一般都符合起承转合的，在原文中，故事的起因和展开就是学生要阅读理解的部分，而要续写的第一段就是故事的转，首句给出的就是转的大致方向，第二段就是合，首句提醒你要和故事的开头，即起因要相合，即回扣主题。

下面以一篇高考练习卷的一篇续写来举例说明这个题型的解题方法和步骤。

原文是说作者看到奶奶把她不再穿的衣服，缝纫在一起，做了个百衲被，因为各种颜色混搭在一起，并不谐调，奶奶却说做的这个被子是很暖和的，但作者觉得自己并不需要这样的被子，可奶奶还是乐此不疲的做着被子，直到一个下雪的黄昏，奶奶带着作者开车出了家门，到了一个没有灯光的小巷子，那个巷子里传出的气味让作者作呕。

可是奶奶却走进了巷子。

下面就是学生需要续写的两段第一段的首句是：你需要被子吗，奶奶对着黑暗说；第二段的首句是回到家，一个偶然的机会作者在壁橱中发现了一个很旧的百衲被。

读完这一切，我们要做的就是提炼出故事的起因，作者不理解奶奶为什么用旧衣服做百衲被，她家又不需要盖这样的被子，承就是奶奶在下雪的阴冷天气去那贫穷的小巷。那么根据下面要续写的两段首句，我们的思维导图大概就出来，那就是奶奶把被子给了那里的某个在这样的冷天需要被子的人，那人对奶奶发出由衷感激，而这件事让作者对奶奶做被子的看法有了改观。第二段的首句就是要对奶奶送被子的动机作出说明，也就是要合上奶奶为什么想到用旧衣服做被子送给那些贫困中的人，而是奶奶也许曾被这样的被子温暖过，她要把这温暖传递下去，这多么正能量的故事。

理清了思路，学生就可以根据这样的思维导图去打磨内容和书写布局了，如果这样写续写，不得高分都难。