立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心 信鸽老师两岸交流随笔在镇江句容大凤凰分享系列2025-04-27

《高中国文教学活动设计》前    言

    1988年四月一日出刊之《国文天地》有一『专题』: 沉重的十字架，其中一篇《数十年如一日: 高中国文教学》乃笔者就当时『高中语文教学』所作的评论，有如下之批判「……记得笔者以前念高中时（1970~1973年），绝大部份的语文教师就是采用单向的演讲式教学，时至二十年后的今天，语文教学依然故我，无啥改进，不禁令人扼腕再三，徒发浩叹。虽然，在功利主义弥漫的今天，『考试领导教学』是不争的事实，但笔者一直以为『考试领导教学』实不足以构成语文教学流于呆板枯燥的充分条件；综观历年大学联考语文科的试题，大都不外是测验考生是否能阅读、翻译以及了解文言文的文意。准此，我们便可发现，学校中的语文教师绝大多数都是花费许多的时间在文言文的解释翻译上面，而有些对一般普通高中生而言的生难字辞的解释，又未能明确地收入教材，教师们就必须一一加以讲解并板书之，这些过程势必占去教学时数的相当比例，相对地便减少了『深究与鉴赏』的时间，自然会降低教学质量与水平而流于枯燥乏味了。其实，目前的教育已进入『视听』时代，媒体与计算机辅助教学更趋于大众化，传统演讲板书式的教学已可获致突破性的进展，教师不必再花费大量的精神从事冗长、声嘶力竭的讲演，也不必耗损健康，每天与粉笔灰为伍，年复一年，致力于一成不变的板书工作；一些教学课程，事先都可制作成影片、卡通片、幻灯片、实物挂图、透明片、录音带…等，上课时只须按下按纽即可，不但省时，而且一劳永逸，节省下来大部份的时间，教师则可费心安排适宜的教学情境，设计调查问卷，举办分组讨论、座谈、辩论会，不时地将教学气氛带至双向沟通、师生共同参与、生动活泼的境界，由此，一节趣味盎然，而又有真材实料的教学活动将不再是纸上谈兵，可望而不可及了，进而大学联考也不必再背负着『考试领导教学』的黑锅。……」

    1988年八月一日，笔者经甄试进入『新竹科园实中』任教，第一年接下高一、高二各一班，之后便尝试落实实施自行设计的《教学活动》；我的构想如下开学第一堂课就宣布本学期将要举办的所有《教学活动》，并发下预先设计好的活动，简要说明活动内容及学生应配合之事项，随即展开一般讲演式的语文教学，唯一不同的一点是将每一课所欲板书的资料制作成《讲义》，在上课前发给学生，如此一学期下来，大约可节省三分之一、甚至五分之

二的时间，以供办活动之用。由于是在尝试阶段，我以每次段考为一单元，原则上只安排一个活动，而每个活动以在两小时内完成为宜；在上学期里针对《顾炎武廉耻》，我们举办了《如何改善每下愈况的社会风气》综合座谈；面临《陈之藩哲学家皇帝》，我们举办了《青年学习独立自主的真正内涵》分组讨论；在上《刘鹗明湖居听书》之前，我们安排了“说唱艺术: 大鼓”影片及录音带的欣赏；而在上完《韩愈师说》后，我们还筹划了一次《『

关心我们的教育』: 教师专访》系列活动；高二方面，在欣赏完《李霖灿山水与人生》之余，我们落实到现今的环境，开始研讨《我们只有一个地球》，竟然有学生亲自打电话给『环保局』索取资料；理解了《苏轼稼说送张琥》，我们呼吁有关当局《精确储备人才以免学用脱节》；而在期末考前，学生仍热烈参与《攘外必先安内》座谈，深入探讨所谓的外交问题。综观上学期的《教学活动》，平心而论，高二比高一容易进入状况、掌握情境，论点方面

自然也比较成熟；但高一的学生经过适当的鼓励之后，其表现也同样令人激赏。

    利用寒假，我学会了计算机ＰＥ，它不但能帮助我制作、贮存所有欲事先发给学生的《讲义》，并且也能设计出更精美的《教学活动》，于是我在下学期的每一单元，试着安排两次活动除一般的分组讨论、综合座谈外，我们在深究完《苏轼教战守策》之后，特别举办了一次《『关心我们的社会』: “居安思危”问卷调查》系列活动；我们更在惊叹《郎静山真善美的新境界》之余，自己筹办了一回别开生面的《将剎那化作永恒》摄影展；原本想在上完《诸葛亮出师表》之后，安排一个《优点轰炸》的“团康”活动，却因时间来不及而作罢，殊感遗憾，该活动只好留到高二以后再实施；高二理组班的活动也是多彩多姿，我们在欣赏完《汪中先母邹孺人灵表》以及《蒋士铨鸣鸡夜课图记》以后，刻意精心策划了一个《『关心我们的家庭』: 双亲专访》系列活动，大部份的学生都感觉到有实质的收获；在对《欧阳修纵囚论》作深入剖析后，我们举办了一次《是否予『犯罪人』以自新机会》的辩论比赛，学生们的舌箭唇枪以及论辩百态，一年后犹历历在目，恍若置身比赛现场；因应劳力短缺的问题，我们在教完《李斯谏逐客书》之后，便安排了一场《肥水不落外人田》的座谈会，用以研讨外籍劳工非法入境的时事问题；高二下学期的《教学活动》也就到此告一段落。

    第二年，高三班的活动暂停实施，以便学生全心全意准备联考，如此一来，却有更多的精神构思高二文组班的《教学活动》，由于我又是该班的导师，因此我们那一年的活动办得愈发『有声有色』在上完《全祖望梅花岭记》之后，我们跳出一般『教忠教孝』的窠臼，特别举办《遗爱乎？遗害乎》的辩论大赛，借以探讨『功勋子女是否应予以优待』的现实问题；我们更在徜徉过《徐志摩翡冷翠山居闲话》之余，创办了轰动高中部的《『爱眉之星』歌唱大赛》，那一次段考语文科的最后一题是: 就所予之《徐志摩诗作选》中，任选一首加以赏析【即笔试】，或于缴卷后径赴任课教师处独唱（如需伴唱，请自行准备卡拉ＯＫ）之亦可【即面试】，占10%，予人深刻印象，至今犹津津乐道；安排在《于右任自述》之后的，也是效果非常好的“团康”活动，取名《生命的奖牌》，可惜因濒临期末考而流产，令人无法适怀。下学期为配合《『关心我们的家庭』: 双亲专访》系列活动，我们更穿插了《推销员之死》影片欣赏，事后一并缴交心得报告；在上《白居易琵琶行并序》之前，我们依然安排观看《中国乐器介绍》的影片，以免流于平面教学，予人空泛之感；而《战国策冯谖客孟尝君》是上好的话剧剧本，只因课程排在学期即将结束之前，则往往难以开幕演出，无奈之极！

    两年来，《教学活动》的落实实施，真的使我感到『高中语文教学』已开展出一片崭新的天地；然而，无可讳言的，『实验高中』是一所班级少、学生人数少的学校；因此，一般的公、私立高中能否普遍实施诸如此类的《教学活动》呢？的确令人存疑再三。但是，笔者在此要推心置腹地鼓励各位，这是一个技术性的问题，只要大伙能形成共识，而学校行政方面亦能密切配合，问题是不难解决的。其实，笔者在《高中国文教学活动设计》的《编辑大意》中，

已约略提出解决之道人数多（四、五十人）的班级，宜选用『分组活动』的模式进行；人数较少（二、三十人）的班级，则可以『综合活动』的方法实施；而班级数多的学校，只要增建两、三间『分组活动』专用的教室，教师们的课程进度再略为错开即可；那么，期待一节趣味盎然，而又有真材实料的教学活动将不再是纸上谈兵，可望而不可及了。另外，学生成绩的评量也是一个技术性的问题一般而言，我将学生平时考查的成绩定为50%（两次段考占30%，期末考占20%），其中随堂考占10%，课堂中的作文占20%，《教学活动》的综合成绩（包括口头报告、书面报告……等）亦占20%；此种配分法的安排只是为了尽可能地符合『多元化评量』的教育理念而已。

    再者，《高中国文教学活动设计》总共卅八个项目，计有『分组讨论』『综合座谈』『辩论』『专访』『问卷调查』『赏析』『角色扮演』『团康』『竞赛』『展览』『调查报告』『旅游』『教唱』等十三类，教师可视情况选择适切的活动方式，灵活运用。至于此十三类《教学活动》设计之主旨及其使用上所应注意之技巧，分述如下

  一、分组讨论: 此种活动设计的主旨是训练学生有自己主持座谈的能力；是最常用的一种《教学活动》，但却不容易全面掌握学生的状况，以在隔音设备较佳的『分组活动』专用教室中实施为宜，第一节安排『分组讨论』，第二节则是『总结报告』，分组讨论的主持人，以及总结报告者都由学生轮流担任，而每位学生于会后缴交书面报告。

  二、综合座谈: 此种活动设计的主旨是训练学生能在大庭广众之间发表自己的看法，并对他人的观点加以驳斥；教师可视情况由本人主持，或由能制造并控制全场气氛的学生担纲，会中切忌作冗长的发言，并不得偏离主题，以免浪费时间，座位的安排以椭圆形（或马蹄形）为较佳，教师可当场予以评分，会后并作『总结报告』。

三、辩论: 此种活动设计的主旨是训练学生能精密地明辨是非，有效地作机智反应，并能在情绪激昂时保有清明的智慧，不自乱阵脚，以制敌机先；人数少的班级可全员参与，人数多的班级则可分组办理初赛、（复赛）、决赛，教师可视情况采用一般方式（没有“质询”）或『奥勒冈』式举办，赛后全员缴交心得报告。

  四、专访: 此种活动设计的主旨是训练学生能从不同的角度，或站在不同的立场观察事物，以培养开阔的胸襟、独到的眼光；该活动可利用课余的时间进行，事后再在『综合座谈』中作“数据分析”以及“心得报告”，教师可安排从与学生关系较好的对象入手，以减少学生心理的抗拒或挫折。

  五、问卷调查: 此种活动设计的主旨是训练学生能广泛地收集资料，尽可能地了解事情真相，以便作出较贴切的价值判断；该活动可在第一次段考前宣布实施，而在第二次段考后的『综合座谈』中作“数据分析”以及“心得报告”，『问卷调查』的主题以有趣味性的较佳，而『调查问卷』的设计则必须简要、明确为宜。

  六、赏析: 此种活动设计的主旨是训练学生可以从不同的“信息”中培养欣赏事物的能力，并借以充实『人文素养』；教师宜广泛收集合适的影片、录音带，先加以检视一遍，视听媒体可从最能配合教学情境的地方开始播放，以免浪费时间，于上一节可安排经营出一些气氛，以利情境之制造。

  七、角色扮演: 此种活动设计的主旨是训练学生从实际的舞台经验中，体认人生各种角色的基本特质，而能尊重他人，并得以较深刻地了解人际关系的互动；教师宜于学期开始时便将『舞台剧』的计划（分组、角色配置、服装、道具……等）加以宣布，始可能在学期结束前验收成果，『舞台剧』之排演可利用课余时间进行，由学生自行派定角色，尽性发挥，教师不必作无谓的干涉（除非学生邀请教师同台演出）。

  八、团康: 此种活动设计的主旨是训练学生从多种不同类型的『团康活动』中，体认各式各样的人生价值，并借以重新检视一己之人生观，而再度肯定自我；教师可多方收集各类型的『团康活动』，用以达成不同的教学目标，并于事先熟悉其活动流程，以便届时全程参与，忘情投入。

  九、竞赛: 此种活动设计的主旨是训练学生从公平的竞争中养成君子的风范，并借以启发学生不同的行为特质与能力，进而谋求异质的和谐；教师宜事先公布比赛办法，明定竞赛规则、评分依据……等，并尽量敦聘学校中较具权威之人士担任评审，以示隆重，赛后公开颁奖（千万别吝惜一些实质的鼓励）。

  十、展览: 此种活动设计的主旨是训练学生从相互观摩中开展自己的视野，并得以激发其创造力，培养学生的团队精神；教师宜事先公布展览主题，并提供场地以及所有必要的支持，展览期间可鼓励学生自行设计“邀请卡”，邀请其他师长（或父母）参观，展览完选出优良作品，经本人同意后可赠送给学校作永久珍藏。

  十一、调查报告: 此种活动设计的主旨是训练学生针对某一现存且较急迫的问题多方收集资料，进行调查，祈使能找出问题形成之主因与症结所在，尽可能谋求解决之道，以提供给有关单位参考；该活动可利用课余时间进行，但教师宜事先评估其价值及可行性，并设想学生可能碰到的一些阻碍，在活动开始之前便予以疏通、照会，以减少挫折。

  十二、旅游: 此种活动设计的主旨是训练学生能从旅游经验中，实地印证课本上的一些知识，以及试图解决若干所发现的问题，并藉之提升『校外教学』的绩效；教师宜先行与学生家长沟通，详细说明游览路线、目的、日程、费用、所欲达成之『教学目标』……等，并可考虑与『家长会』合并实施，邀请家长一块儿参加『校外教学』。

  十三、教唱: 此种活动设计的主旨是训练学生试着运用各种不同的乐器、方式来表达情感，并使其能较深刻地明了具代表性的中国民俗音乐，进而蕴育出中国式的幽默，加以发扬光大；教师平日可多多参加一些“民俗技艺班”的课程，以充实一己之学能，如缓不济急，播放影片、录音带，或敦请其他有才艺的教师主持『教唱』亦未尝不可。

    总之，本《活动设计》之实施虽属草创，但效果堪称不恶，欢迎同道参考、修改、推广、使用；其结构或有疏失之处，尚请方家不吝指正是幸！

末学  信鸽老师(幸哥alan551126)  谨志1990.10

》》》在黄土地上，经营出满眼的碧绿，让每一个孩子，都拥有一片无限的蔚蓝，假以时日，他们就有机会成为最好的自己!......

>>>>>编按: 嗨! 我是新竹高中退休(2008)教师刘正幸，现任陕西慧智达学习力疗愈全日制主任/语文讲师&FUN(Fantastic & Unique & Normal)学中心执行长/课程总监/师培讲师，曾于2004荣获全国讲义Power教师奖，今后打算应全国师范大学(院校)、以及各省市教育厅局、学校之邀，前往跟教学伙伴们做实质有效的心得分享、教法交流，进而开设《互动教学与趣味经营》工作坊师训课程(全程3~5天、一共3次、每次2小时、参加学员有互动教案半成品产出、3~6个月后、再提供授后服务、回去当地检测互动教案半成品、并协助开发校本课程，细节可再议)；宝岛的“讲光抄、背多分”殷鉴不远，其他华人地区诚不必重蹈覆辙，把数千年的封建余毒，再强加在开阔多元的下一代身上，人生很短，我准备在有生之年，尽可能从"华人认知" 的角度，为两岸的精进教育做些事情，让海峡两边的年轻人，都不必再为升学(中考、高考)所苦，让老师们将自己的教室快速提升为高效课堂；升学当然不是罪过，只是必须要有更有效的办法加以因应，这样人性(学生、家长、教师...)才不会因升学而过于扭曲，在宝岛已经证明，教师运用活泼深化的互动教学法，学生照样可以考上好水平的大学，进入符合理想的科系；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发, ...因此，自即日(05/27/2019)起，陕西慧智达学习力疗愈&FUN学中心拟推出 支持<2021兴成长计划&高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼能让年轻朋友走进人本教育的悠游自觉，使得老师同仁迈向多向互动的灵活高效，敬请参阅、指教敝人平日在微博、博客、简书、豆瓣、QQ空间&微信朋友圈所分享的“实作教学心得&自编互动教案”，并十分欢迎有兴趣的好朋友们在任何 "评论栏" 平台上交流、互动，彼此沟通看法，使得 "多元优化教学" 贴近生活、可大可久，特别感谢! 更希望此举能将提升教学质量、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广、丰渥的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!! 让吾等拭目待之，可也! 大家一起努力吧! 让吾等缘起不灭，企盼您的引荐，感谢您!   

信鸽老师(幸哥alan551126)敬上

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号

TEL:180-8920-7796 星媛老师

宝岛FUN学中心 四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6

新竹工作站：新竹市武陵西二路27号一楼

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

              0919-255-448( Line : liuchenghsing@gmail.com刘正幸)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

台湾e教师专业发展学园 互动教学与趣味经营/刘正幸老师主讲

https:///watch?v=BxH0wNwSKPQ&list=PLS0SUwlYe8cyfqBN0N34IfeEGl1xqYC7s

 

(转发11/02/2019前成都教育局二马老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“交互式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。

(转发11/09/2019前成都教育局同业老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>客观公正的评定办法，既不伤害他人，又能展示自己真实的才能，让事实说话，让学生家长同事领导评定。

文革后神州教师的职称评定，最开始凭资格、工作年限，照顾了不少老教师; 那虽然是无奈之举，但也伤害了更多上进求新者，有意无意间，让神州的教育停滞不前。那现象，现在应该改变了。

(转发10/08/2020浙师大蔡伟教授的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

来自宝岛的“信鸽”

原创 艺术化语文教学 新语文教学 2020-10-08

周一，有人加我微信。并留言： 

     我是群组「中国当代教育专家名师智库」的幸哥(信鸽)，也是宝岛新竹高中退休的语文教师，敬请指教啰!!!

我用三个表情图打了招呼后，幸哥继续自我介绍： 

     嗨! 蔡伟兄，您好哦!!! 我是宝岛FUN学中心执行长(2008新竹高中退休语文教师)，现长住成都，在教育方面如果有我可以提供服务的地方，方便的话，就请告知一声，特别感谢啰!!! 大家平安健康啦!!! 幸哥(信鸽)拱手 

我根据大陆60岁的退休年龄，估计他已经72了，结果他告诉我他是53退的休，今年65岁。本名刘正幸。他联系我的目的很简单：一是希望与我开展基础教育的研究与实践交流，二是希望通过我搭建的平台，能为大陆的基础教育作点贡献。 

这令我很感动，也很想帮他实现鸿志。于是问他要讲座目录和录像片段。我估计作为非培训师，他有七八个讲座就算不错了。谁知道打开他寄来的“信鸽老师互动在线家长会系列讲座研讨题纲分类总目”，他打算在大陆推出的居然有9大类92个讲座，接近我所作讲座数量的3倍。其中包括：亲子沟通47个，学习方法15个，阅读写作3个，习惯养成2个，沉迷游戏与健康安全2个，升学套餐1个，多元趣味1个，安亲专案17个，夫妻相处之道4个。 

然后，我又打开上传在优酷上的视频。这个视频前半部分是刘老师在宝岛获得POWER教师奖(2004)之前，由当时的宝岛公共电视资深文教记者专程赶到新竹高中拍录的，并于2000年的9月28日宝岛教师节在公共电视台播出，视频后半段是其得奖后，宝岛华梵大学陈新转教授派他的学生到新竹高中专程拍摄的记录片，在宝岛的网站上播出。其后，刘老师在新竹高中的学生，到网站上收集资料，剪辑而成这个完整视频，并在他退休的前一天，当作他的退休礼物，送到他的办公室，......2015年，刘老师落户老家四川乐山，力争为两岸的教育事业燃烧余热，便把视频上传到优酷网。从视频中，我们可以看到刘老师的创新活力与教育激情。他的互动教学与趣味经营之理念与模式，具有很强的适应性和发展力。 

刘老师在给我的留言中继续强调： 

     企盼有机会可以跟关心大陆教育的众先进贤达，能一起奉献些许心力，营造精进空间，当然更企盼您的荐举牵成，再次万分感恩啦!!! 在此祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满哦!!! 幸哥(信鸽)敬上07/10/2020 

刘老师后来更向我提及，此番长住大陆，待因缘成熟，能有机会跟现职的中小学老师，用各种方式(在线、线下…)分享与时俱进的教学心得，以及其自编的五类语文互动教案，继之在往后的10~15年间，为同业后进开设“互动教学与趣味经营”工作坊，以了却其来大陆的教育初衷。而且，我在与宝岛林于弘教授等交流时基本用繁体字，但与刘老师交流用的却都是简体字。看来五年间刘老师颇下了一番功夫，其对大陆生活的适应度也应该是很高的了。 

刘老师关心大陆的教育，愿为两岸的和谐发展作出贡献，而且其情亦真，其能亦大，其精力也旺盛，堪为两岸教师之楷模。但愿有一天能邀来自宝岛的“信鸽”——刘正幸老师到全国历史文化名城金华传道授业解惑，共创中华民族教育事业之辉煌！

(转发02/16/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

感谢刘老师，您设计的课就是非常好的。一是总能调动学生参与思考、交流讨论，二是总能激发学生的思考潜能，发展潜能。我特别喜欢。谢谢刘老师。

（号外通告2022-05-24散文）BK1-08旧时代女性的宿命=李白 长干行(简) Q-A-F 2022年度 第26-9份作业单(每隔周二发送)

(转发05/24/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>:

刘老师，你的教学教学方法的确非常独特，能充分调动学生的思维，表达，想象，联想，到达提升学生语文素养，热爱祖国文字的情感。关于这套教学法，你总结出来了吗？如何开展师生互动学习的经验文章吗？

(1999.10简) 春风再拂师生面

我:

嗨! 张校长尊鉴: 您好!!!

万分感谢您持续的支持跟鼓励，敬请参阅拙作<<春风再拂师生面>>，企盼对您&教学同仁们能有所帮助，特别欢迎多交流啦！

 

(转发03/17/2024宝岛卓兰实验高中F退休国文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>: 心得分享/

*课堂教学(老师简介)～

有一份浓浓的感动, 您对敎育的所有理念和坚持, 源自于内在那颗温暖的心; 这颗温暖的心, 具体的化为想要关照到每一位学生, 不论学生天份高下丶才情有无, 您都会毫无保留的平等相待, 如同影片中受访的同学所云: ～不是站在台阶上/

～不会高高在上，显得很尊贵/～而是与我们同一阵线/～有时候有些动作很好笑很爆笑! 当您的学生, 很幸运, 也很幸福喔！

 

让学生拥有带得走的能力, 而非背不动的书包!

您在30年前就已经提出的敎育理念, 已成为近几年的教改中经常被提及的核心思维, 我不禁想起您曾说的「我们走得比较前沿...」

自从踏上倡议教育革新的这条路上, 一路行来, 应该是遍尝了各种滋味吧！能坚持至今, 支撑 老师的, 应当是您胸壑之中那份厚实的人文关怀, 这除了是您诚厚天性的展现, 还与您中文系的底韵密切相关!

 

上回您提及, 一般人对中文系的男生所持的看法...我当时未及细说, 趁机回应一下～

世俗所认定的「价值」, 常会误导人心, 造成许多不必要的曲解及弯路; 此生能浸淫于中国文学之中, 且深受给养, 是极大的幸运与幸福! 经典史籍/诸子百家/诗词歌赋/小品骈散................这么富厚的文化瑰宝, 我们(中文系出身的人，不论男女老少)有幸能一窥堂奥, 比旁人多出好几份的学习契机, 真的是很美好的一件事!

不好意思, 又是长篇大论, 以上仅是一点点小心得丶小感受, 必有不周全处, 请多担待! 还有另一系列的教学影片, 容我细细观看之后再抒发感受, 谢谢您提供我思考的机会!

「台湾e教师专业发展学园--互动教学与趣味经营」影片观后心得分享/

看了这个系列的影片之后我渐渐明白, 为何您至今对于互动教学仍一本初衷且乐此不疲, 除了受到了内在核心价值的驱动, 编写教案/设计活动, 在课堂师生共同脑力激荡出一堂又一堂活泼生动而且接地气的课; 凡此～都使得学生们乐于上「刘老师的国文课」, 寓教于乐, 与现实不脱节, 又真的能学到些东西; 您给予学生的温暖丶安全感丶彼此信任丶自我实现丶学习分工也体验如何独当一面...; 不论对师对生, 收获真的太多太丰富了! 我还觉得, 只要有心, 肯下功夫,

每位教师都有可能设计出富涵个人特色的互动教案!

请问～这些影片当年的受众是哪些地方的老师？仅限于新竹地区吗？后来成效如何？有没有持续进行呢？

我在三年前退休之际, 因应教改及新课纲, 您所设计的互动教学模式, 在校园中已有老师在尝试进行了, 比方～问答式/办活动/分组/上台报告...只是成效不一, 毕竟刚起步, 仍有很大的进步空间; 当年新竹教大邀请您制播了这么好的互动教学影片, 不知如今是否仍有机会邀您再度合作呢？

老师, 您真是一位好棒好优秀的国文老师, 特别感谢您愿意与我分享!

幸哥:

嗨! 早上好喔! F老师, 首先跟您表示万分的感谢, 因为您堪称是我「台湾e教师专业发展学园--互动教学与趣味经营」（https:///watch?v=BxH0wNwSKPQ&list=PLS0SUwlYe8cyfqBN0N34IfeEGl1xqYC7s）的知音, 说真格的, 愿意在看完70多分钟的影片之后, 对我提出如此鞭辟入里且触及深厚底蕴的精彩回馈, 杏坛的教学伙伴中, 您是第一位, 再次感恩!

该在线研习课程针对教师&社会人士全面开放, 自12/05/2005开播以来, 大伙儿都认为～很实用/十分高效/可运用在自己的课堂上, 例如～

(2008.03.02)台湾萧智玲老师回应幸哥的《互动教学与趣味经营》

发表时间：2008/03/02 15:42:13

文章标题：很羡慕新竹高中的学生

文章内容：老师的教法非常生动有趣, 并且有一些很深入的人生哲学探讨, 对于学生而言, 能够这样上国文课, 实是领他们进入欣赏国文之美的世界中, 并且进而对很多事情都有更多层面的思考, 赞。

发表时间：2008/03/02 15:44:14

文章标题：领略

文章内容：这样互动的方式, 真的是我自求学以来没有遇过的国文课上课型态, 心向往之。也许我日后也可运用在我的英语教学上面。

一般而言, 老师们绝大多数担心的是时间不够用的技术问题, 我都在回复中轻易解除了他们的忧虑, 就如您所提及的～只要有心, 肯下功夫, 每位教师都有可能设计出富涵个人特色的互动教案! 真的是太有同感了, 我当初就是把互动教案的设计, 定位在开放式/可不断精进/鼓励有个人特色..., 企盼能有更多的教学伙伴加入开发活泼深化互动教案的团队中来, 则学子幸甚! 杏坛幸甚! 家国幸甚!

如今我开发的 "互动教案成品" 库存, 合计有古今散文112/各类PBL主题式延伸学习52/古诗词116/论语全册/弟子规全册, 然而对中小学而言, 仍是杯水车薪, 难以全面惠及师生, 往后的确还有很长的路要走, 真心希望多所用心的好朋友们加入我们的行列, 拭目以待之可也!

一大早就占用您宝贵的晨光, 尚祈海涵, 主要是因为知音难觅, 便不揣冒昧, 无暇他顾啦! 由于您的鼓励, 我仍持续广结善缘/壮大开发团队, 在有生之年, 能为下一代的教育环境略尽绵薄, 于愿足矣! 还请玉成为祷!  

末学 幸哥(信鸽)敬上03/18/2024

(转发03/19/2024宝岛卓兰实验高中F退休国文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

您设计这些题目的时候, 应当是全身心投入其间吧！这些提问, 既深入, 又浅出; 而响应层次的深浅, 端视答题者个人的素养而定, 且不论素养高下如何, 都能引导学生, 以课文为核心, 辅以自身的生活/生命经验, 辐辏而出, 广泛多元的思考议题, 可以严肃深刻, 也可以诙谐逗趣! 写到这儿, 我突然有个感觉, 这些题目所呈现的样态, 其实是您个人特质的综合呈现欸！

可不可以说～老师是用生命在做这件事啊！