@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK6-06丘迟与陈伯之书

敬请参阅 “古诗文网”

问答主题──去就取舍之间

互动流程：

0.集体创作：在哪些「状况」之下，你或许会考虑「投降」？

1.1.  在投降前，你可能会有哪些去就取舍的「天人交战(心理考虑)」？

(Q-A-A1.1.想象一下，这也是「同理心」的问题，年轻朋友可以站在陈伯之的立场考虑看看，从「物质、精神」两个层面切入，不必泛道德化。)

1.2.  在投降前的一星期，你会安排哪些「前置作业」？

2.1.如果你是将军，哪些「事迹」堪称是你「慕鸿鹄以高翔」的大志？

2.2.丘迟所称「何其壮也」的陈将军，他的诸多「丰功伟业」其中哪一件是你艳羡不已的人生价值？为什么？

2.3.对于再度投降北魏的陈伯之，丘迟慨叹其「又何劣邪」的原因安在？

2.4.在第二段中，丘迟替陈将军「吹捧、开脱」的文句有哪些？

3.1.在第三段中，哪些句子足以展现梁武帝「前嫌尽弃」的开阔胸襟？

3.2.分析一下，喜欢「秋后算账」的老板可能会有哪些人格特质？

3.3.如果你是老板，哪些事情是在你必须「秋后算账」的考虑之内？Why？

(Q-A-A 3.3.公司的安全遭受到挑战；公司未来的发展被阻断；可能导致众叛亲离的局面；…这可以检验一下「未来领袖(老板)」的眼光与胸襟。)

3.4.在该段中，丘迟一层层地卸下陈伯之的武装，其「步骤」有哪些？

4.1.陈伯之比较适合「赞帷幄之谋」抑或「奉疆埸之任」？为什么？

4.2.从丘迟认为：陈伯之「腼颜借命，驱驰毡裘之长，宁不哀哉」看来，丘迟可能有哪些心态或想法？

5.1.古代将死刑犯「身送东市、斩首示众」或许会引发哪些「不测」？

5.2.从丘迟所称「霜露所均，不育异类；姬汉旧邦，无取杂种」以观，当时可能有哪些观念？

5.3.集体创作：在第五段中，丘迟一再地贬低北魏所为何来？其着墨的文句又有哪些？

6.1.在第六段中，丘迟继续「动之以情」以引起陈伯之的乡愁，此与第三段中的哪些文句相呼应？

6.2.试简述「廉公之思赵将、吴子之泣西河」的来龙去脉(任择其一即可)。

6.3.对于丘迟希望陈伯之「早励良规」，你会给陈将军哪些良心的建议？

6.4.集体创作：万一你也碰上「有家归不得」的困境，你会有哪些「自求多福」的应变之道？

(Q-A-A6.4.先稳住阵脚或许是当务之急；之后再积极谋求「回归」之道；如果最后实在「归不得」，也只能培养「把他乡作故乡」的气度喽！)

7.1.在该段中，丘迟刻意强调「四方归顺」，只有北魏「倔强沙塞之间」，你认为作者有何用意？

7.2.通观全篇，所使用的对偶修辞大致上可分为「反(面)对、同类对、偶句
   对」三种，请分别指出。

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-19?-?第六册第六课BK6-06》，由台湾.台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚! 

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

宝岛FUN学中心四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6

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欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。