@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

李之仪<</span>卜算子> 

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。

敬请参阅 “古诗文网”

研讨主题──相思欲寄从何寄

研讨项目：

趣味性：我住长江头，君住长江尾(一头一尾、难以相见的宿命…)

日日思君不见君，共饮长江水(相思难熬、聊以喝水解忧…)

此水几时休，此恨何时已(问君能有几多恨、恰似一江春水…)

只愿君心似我心，定不负相思意(人情之常、总得找到平衡点…)

画面感：我住长江头，君住长江尾(引颈企盼、空荡荡的长江码头…)

日日思君不见君，共饮长江水(慵懒无奈的容颜、滚滚东流的无情江水…)

此水几时休，此恨何时已(江枯石烂、伫立江畔的孤寂身影…)

只愿君心似我心，定不负相思意(把盏劝酒、入门各自媚…)

回旋的想象空间：我住长江头，君住君住长江尾(阻隔我俩的、岂只是江水…)

日日思君不见君，共饮长江水(何以解忧、唯有长江水…)

此水几时休，此恨何时已(造化弄人、归罪江水…)

只愿君心似我心，定不负相思意(你我同心、此情不渝…)

浪漫的文创风彩：我住长江头，君住长江尾(爱恨交织、直言不讳…)

日日思君不见君，共饮长江水(独饮恨酒、还得找台阶下…)

此水几时休，此恨何时已(即使江枯石烂、此恨绵绵无绝期…)

                只愿君心似我心，定不负相思意(人同此心、涌泉以报…)

(总结)中国式幽默：

我住长江头，君住长江尾(先拉关系、再谈情爱…)

日日思君不见君，共饮长江水(逝者如斯夫、君知我心否…)

此水几时休，此恨何时已(长江何辜、担此爱恨情仇…)

只愿君心似我心，定不负相思意(人生苦短、敢爱敢恨…)

Q-A1.请问您还可以探索出这首诗的哪些趣味性?

Q-A2.请问您还可以描绘出这首诗的哪些画面感?

Q-A3.请问您还可以架构出这首诗的哪些回旋的想象空间?

Q-A4.请问您还可以编织出这首诗的哪些浪漫的文创风彩?

Q-A5.请问您还可以酝酿出这首诗的哪些中国式幽默?

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”适合海峡两岸小学高年级以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

宝岛FUN学中心四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。

(转发11/21/2021前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

二马:

祝贺你，刘老师！

这些年，你结交了更多的朋友，遇到了更多志同道合志趣相投的知音；对矢志追求的东西作了更深的研究并收获满满。

相信你定会取得更新的成绩，在大陆受到更多的关注和充分肯定！

幸哥:

嗨! 冯大哥，您好哦!!! 吃过晚餐了吗?! 万分感谢您持续的支持跟鼓励，我也会持续努力、加油，百尺竿头、更进一步，......疫情期间，祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满，现阶段我在西安任职，有机会欢迎来西安小聚，我们后会有期啦!!!

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在寶島新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&寶島FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发06/10/2017给有心想要从事 "亲子互动教学" 家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排 "师生互动教学" 的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起加油啰!)                               

嗨!  Mike 妈妈早上好喔!  首先，请您上 "古诗文网" 参阅这首诗的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用母子都可以接受的<</span>白话>，把这首诗的意涵理顺一下，之后，可以试着跟孩子讨论一下<</span>研讨主题>，或许也试着听听孩子的想法，是否要用另一句话表达<</span>研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，利用括号里面的资料，跟前面的某一诗句原文引发<</span>联想>，看看孩子的<</span>同意度>如何? 顺便也引导孩子产出一些其他相关于该诗句的联想，......如此依次类推，乐此不疲，孩子只要说出自己的看法，父母就不吝鼓励，赞美有加，父母当然也会有自己的想法，放在心里就好，不必说出来，然后把自己的想法，当作另一个引导孩子的<</span>联想触发>，如此多次操作，自然熟能生巧，得心应手，这肯定是 <</span>跟孩子一起成长> 的教学美事，非但寓教(学)于乐，而且增进了亲子关系，真是太有成就感啦!!! 与关怀下一代教育的有心人士，共勉之可也!!! 幸哥 拱手

(转发12/13/2019卢杉妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>谢谢幸哥，用古文讨论亲子关系是一个独特的角度。很感谢您提供这样好的资料和方法！