@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK1-06 苏辙黄州快哉亭记

敬请参阅 “古诗文网”

问答主题──山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！ 

互动流程：

0.简易民调：能将「危机」视为「转机」的同学请举手。

1.1.苏辙一开头就点出「江出西陵，始得平地，其流奔放肆大」；你认为：在文章的「布局」方面有何巧妙之处？

1.2.根据你的经验，解除「抑郁」的方法有哪些？

1.3.为什么有些人喜欢「到郊外走走」以抒发「不快」？

2.1.苏辙写「南北百里，东西一舍」堪称「视野开阔」，请问有何用意？

2.2.苏辙描述：于快哉亭中，「昼之所见」与「夜之所闻」其景色皆「变化倏忽，动心骇目」；是否各有所「暗喻」？所指为何？

2.3.为什么苏辙认为「今乃得翫之几席之上」就是「快哉」？

2.4.苏辙认为：曹孟德、孙仲谋、周瑜、陆逊的「流风遗迹，亦足以称快世俗」；你判断作者可能会有哪些心态或想法？

3.1.从楚襄王所言「快哉此风！寡人所与庶人共者耶？」观之，这句话透露出哪些讯息？你想楚襄王可能会有哪些人格特质？

3.2.苏辙为何认为宋玉的话「盖有讽焉」？宋玉想要讽谕楚王哪些事情？

3.3.对于「风」，苏辙将其界定为「楚王之所以为乐」与「庶人之所以为忧」；由此观之，苏辙可能有哪些想法？

3.4.「遇」或「不遇」的确有可能成为人生的转折点，但我们是否可以有更积极的突破性作为？突破的「方法」有哪些？

(Q-A-A3.4.「命里有时终须有，命里无时有还无」；你能真正「看破」吗？)

4.1.你是否可能用一句话来描述苏辙所标榜的「自得」？

4.2.为什么苏辙认为「不自得，将何往而非病」？

4.3.我们必须生活于人间(物)，你认为：如何才能「不以物伤性」？

(Q-A-A 4.3.随时迎接挑战，太累了；躲在象牙塔中，太逊了；何妨「物我两忘」！)

4.4.为什么苏辙认为：张梦得「不以谪为患，而自放山水间」就是「此其中宜有以过人者」？

4.5.「自放山水之间」其利弊得失各为何？如何才能趋利防弊？

(Q-A-A 4.5.「山水」的确有无穷大的包容，浸淫其中，又可获得「仁智兼备」的雅号，何乐而不为呢！但请注意环保，小心大地反扑！)

4.6.在现今「功利挂帅」的社会气氛中，「蓬户瓮牖」在哪些条件下才有可能「无所不快」？

(Q-A-A 4.6.跑去申请「三级贫户」，拿到救济金后，去住一次「总统套房」；怎么样，点子不错吧！)

4.7.你认为：能「穷耳目之胜，以自适也哉」的事物有哪些？

4.8.事实上，「连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月」，往往可以使人「穷耳目之胜，以自适也哉」；但为什么苏辙会认为「此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者」？

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-158-2 第一册第六课BK1-06》，由台湾.台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚! 

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

宝岛FUN学中心四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。

(转发11/21/2021前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

二马:

祝贺你，刘老师！

这些年，你结交了更多的朋友，遇到了更多志同道合志趣相投的知音；对矢志追求的东西作了更深的研究并收获满满。

相信你定会取得更新的成绩，在大陆受到更多的关注和充分肯定！

幸哥:

嗨! 冯大哥，您好哦!!! 吃过晚餐了吗?! 万分感谢您持续的支持跟鼓励，我也会持续努力、加油，百尺竿头、更进一步，......疫情期间，祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满，现阶段我在西安任职，有机会欢迎来西安小聚，我们后会有期啦!!!

(转发06/16/2017给有心想要从事 "亲子互动教学" 家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排 "师生互动教学" 的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起来改进传统散文教学的风貌啰!)                               

嗨!  王爸爸早上好喔!  这是一篇适用于高中的散文，首先，请您上 "古诗文网" ，或其他相关网站，参阅这篇散文的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用父子都可以接受的<</span>白话>，把该散文的意涵理顺一下，建议分段落依序处理，也可以随机听听孩子的意见，之后，可以试着跟孩子讨论一下<</span>研讨主题>，也试着听听孩子的想法，是否要用另一句话表达<</span>研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，利用后面括号里面的 "导引资料"，跟前面所提出的 "问题" 引发<</span>联想>，看看孩子的<</span>同意度>如何? 顺便也导引孩子产出一些其他相关于 "该问题" 的联想，......如此依次类推，乐此不疲，孩子只要说出自己的看法，父母就不吝鼓励，赞美有加，父母当然也会有自己的想法，放在心里就好，不必说出来，然后把自己的想法，当作另一个导引孩子的<</span>联想触发>，如此多次操作，自然熟能生巧，得心应手，这肯定是 <</span>跟孩子一起成长> 的教学美事，非但寓教(学)于乐，而且增进了亲子关系，真是太有成就感啦!!! 与关怀下一代教育的有心人士，共勉之可也!!! 幸哥(信鸽) 拱手

(转发12/13/2019卢杉妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>谢谢幸哥，用古文讨论亲子关系是一个独特的角度。很感谢您提供这样好的资料和方法！