@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在宝岛长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK5-2  曹丕《典论论文》

敬请参阅古诗文网站

问答主题──文学的丰富内涵与独立生命

互动流程：

0.简易民调：曾经想当「文学家」的同学请举手，谈谈你的心路历程。

1.1. 判断一下，「文人相轻，自古皆然」的原因可能会是哪些？

(Q-A 1.1.自己总是比别人更「专业」一点；书生的「酸腐」，您领教过了吗？)

1.2. 集体创作：与「伯仲之间」意思相近的字词或成语还有哪些？

1.3. 曹丕认为「人善于自见」；你想这些人或许会有哪一种心态？

1.4. 你认为「各以所长，相轻所短」可能会产生哪些争议或后遗症？

1.5. 简易民调：赞成「学贵专精」或「学无所遗」的同学请举手。

(Q-A 1.5.「学贵专精、学无所遗」各有其优劣，如何因地制宜，值得深思。)

1.6. 集体创作：你最钦佩的是哪一种人？为什么？

1.7. 一般人也时常「审己以度人」，但往往却无法免除「相轻」的毛病，你认为其原因何在？

2.1.集体创作：现今较通行的「文体」有哪些？

2.2.简易民调：曾经「投稿」的同学请举手，谈谈「个中滋味」为何？

2.3.你认为：哪一种「文体」最容易发挥(或引起共鸣)？为什么？

2.4.「文学批评」在今天是否仍有其发展的空间？试简述之。

2.5.简易民调：经济极度的开发、工商社会的转型以及紧凑的生活步调，是否会成为「纯文学」继续开疆拓土的障碍？为什么？

2.6.如何才能在「科技昌明」的现代社会中注入「文学」的新血？

(Q-A 2.6.「自然科学」或许带来方便、可能一夕致富，但其所引发的后遗症却未可小觑；营造「文艺」气氛，重视「人文科学」乃不二法门。)

3.1.分析看看，为什么常人容易「贵远贱近，向声背实」？

(Q-A 3.1.外国的月亮比较圆；远来的和尚会念经；喜好浮名，则不耐实学。)

3.2.在古今的作家之中，称得上「备其体」的通才是哪些人？

4.1.「师父领进门，修行在个人」是否也适用于「文学创作」？为什么？

5.1.简易民调：赞成「文章乃经国之大业、不朽之盛事」的同学请举手。

5.2.现今的「文章(文艺作品)」是否仍能流传千古？为什么？

5.3.想想看，有哪些「方法」可以将声名流传于后世？

5.4.你认为：想要将声名流传于后世的人，可能会有哪些人格特质？

(Q-A 5.4.寂寞难耐呵！我怕孤单，千万别忘了我；别白活了，总得留下什么。)

5.5.你较偏向于「立德、立功、立言」的同学请举手，为什么？

5.6.「年寿」似乎是人类的宿命，你认为其中是否仍有转圜的空间？

5.7.在哪些状况之下，「忽然与万物迁化」才真正是「志士之大痛」？

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-195-7 第五册第二课BK5-2》，由台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

宝岛FUN学中心四川乐山工作站：乐山市翡翠路809号6-30-6

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。

(转发11/21/2021前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

二马:

祝贺你，刘老师！

这些年，你结交了更多的朋友，遇到了更多志同道合志趣相投的知音；对矢志追求的东西作了更深的研究并收获满满。

相信你定会取得更新的成绩，在大陆受到更多的关注和充分肯定！

幸哥:

嗨! 冯大哥，您好哦!!! 吃过晚餐了吗?! 万分感谢您持续的支持跟鼓励，我也会持续努力、加油，百尺竿头、更进一步，......疫情期间，祝愿您阖府平安健康、生活幸福美满，现阶段我在西安任职，有机会欢迎来西安小聚，我们后会有期啦!!!

(转发06/16/2017给有心想要从事 "亲子互动教学" 家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排 "师生互动教学" 的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起来改进传统散文教学的风貌啰!)                               

嗨!  王爸爸早上好喔!  这是一篇适用于高中的散文，首先，请您上 "古诗文网" ，或其他相关网站，参阅这篇散文的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用父子都可以接受的<</span>白话>，把该散文的意涵理顺一下，建议分段落依序处理，也可以随机听听孩子的意见，之后，可以试着跟孩子讨论一下<</span>研讨主题>，也试着听听孩子的想法，是否要用另一句话表达<</span>研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，利用后面括号里面的 "导引资料"，跟前面所提出的 "问题" 引发<</span>联想>，看看孩子的<</span>同意度>如何? 顺便也导引孩子产出一些其他相关于 "该问题" 的联想，......如此依次类推，乐此不疲，孩子只要说出自己的看法，父母就不吝鼓励，赞美有加，父母当然也会有自己的想法，放在心里就好，不必说出来，然后把自己的想法，当作另一个导引孩子的<</span>联想触发>，如此多次操作，自然熟能生巧，得心应手，这肯定是 <</span>跟孩子一起成长> 的教学美事，非但寓教(学)于乐，而且增进了亲子关系，真是太有成就感啦!!! 与关怀下一代教育的有心人士，共勉之可也!!! 幸哥(信鸽) 拱手

(转发12/13/2019卢杉妈妈的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>谢谢幸哥，用古文讨论亲子关系是一个独特的角度。很感谢您提供这样好的资料和方法！