@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在宝岛长期、常态实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK3-17 鲁迅孔乙己

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问答主题──百无一用是书生？

互动流程：

Q-A0.集体创作：谈谈你所认识的读书人(书生)。

(0.除了「喜欢纸上谈兵；臧否人物；迂腐；…」外，新新人类对「读书人」还有哪些印象？)

1.1. 简易民调：曾经去中影文化城参观过「老式酒店」的同学请举手。

1.2. 过去的老式酒店跟现今台湾普遍存在的PUB、KTV…有何不同？

1.3. 作者将酒店的顾客大致上分为「短衣帮、穿长衫的」两种；据故事所
述，两者在「饮酒文化」上有何差异？

2.1.集体创作：试着替「咸亨酒店」想一幅贴在大门口的「对联」。

2.2.你认为：伙计需要哪些「条件」才不会如掌柜所嫌的「样子太傻」？

2.3.当过侍者的同学，谈谈你被顾客「刁难」的经验。

4.1.作者叙述孔乙己是「站着喝酒而穿长衫的唯一」客人，有何用意？

4.2.从孔乙己穿着打扮、相貌仪容的描绘中，你攫取到哪些讯息？

4.3.简易民调：曾经使用过「描红纸」练习书法的同学请举手。

4.4.作者安排孔乙己「窃书不能算偷」的争辩，在故事的开展上何用？

5.1.作者指出孔乙己「…但终究没有进学，又不会营生」，所指为何？

5.2.作者为何特别强调孔乙己有别的酒客没有的「品性(从不拖欠)」？

Q-A5.3.从「小本经营、恕不赊欠」的商业文化中，你看出哪些端倪？

(5.3.相互体谅；亲兄弟，明算账；…。) 

Q-A6.1.谈谈你对儒家「学而优则仕(你怎的连半个秀才也捞不到呢)」的看法。

(6.1.所谓「达则兼善天下」，扬名立万；「穷则独善其身」，好歹也捞个
   秀才混混；…。)

6.2.作者再度提及「店内外充满了快活的空气」，在「布局」上有何作用？

7.1.「孔乙己自己知道不能和他们谈天」，为何「便只好向孩子说话」？

7.2.小伙计心想「讨饭一样的人，也配考我么」，他有哪些心态或看法？

7.3.孔乙己「见我毫不热心」，为什么「…显出极惋惜的样子」？

7.4.作者一再着墨孔乙己对小伙计的期许与耐心，所为何来？

8.1.作者再次用一整段描述孔乙己「这样的使人快活」；除此之外，你认为
   第八段中还有哪些内涵？

9.1.「…可是没有他，别人也便这么过」；作者为什么要如此「交代」？

10.1.帮孔乙己想一想，如何才能偷到丁举人家里的东西而不会被抓？

10.2.掌柜起初记挂着孔乙己的欠钱，为何后来却「也不再问」他的死活？

11.1.孔乙己再次惠顾咸亨酒店，为何他只能「在柜台下对了门坎坐着」？

11.2.孔乙己这回是用现钱买酒喝，为何却「很颓唐的」回应掌柜的讨债？

11.3.对于掌柜取笑孔乙己偷东西，为什么「他这回却不十分分辩」？

11.4.孔乙己在喝完酒后，如何「坐着用这手慢慢走去了」？请示范一下。

12.1.作者一再地藉掌柜之口述说「孔乙己还欠十九个钱呢！」在故事结束
   前，他还想提醒读者哪些事情？

Q-A13.1.综观全篇，你认为：孔乙己是怎么样的一个人？

(13.1.老师可以请现代的读书人对穷酸的书生(孔乙己)品头论足一番。)

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-193-0 第三册第十七课BK3-17》，由台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。