加载中…海峡两岸感同身受系列之八十六
(2023-08-27 07:56:09)
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立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心 信鸽老师两岸交流随笔在镇江句容凤凰城分享系列2023-08-27
(2004.09.28)老师的故事: 宝岛教育电台专访2004 /POWER教师访问稿3之3
(续前) 柯华葳：我记得刘老师你在前一段有特别提到说「学生在看」这件事，所以你在这边营造一个气氛也好，或者制造机会，就是学生在那边他即使不发言，他也听到了，也看到了，真的非常好！那接下来我想请刘老师跟我们分享一下，就是你会特别去设计一些题目，即使是古文、或者是文言文，把它拖引到跟学生生活有关，然后激起他们的兴趣，他们可以再找数据，若是这样做，我真的想要问一下，那学文言文的目的是甚么？因为如果要跟他生活有关，我可以找近代的文章啦！昨天的报纸上头的、副刊的也好，或者是一些社会新闻，那我也可以达到语文教学的目的，为什么一定要文言文？
刘老师：我想文言文的比例问题，好像最近也非常的热门！那我个人倒不会把文言文的多寡把它当作一个争议的焦点，我会把文言文的好不好当作一个争议的焦点，就是说我有一个标语叫做：不论老不老，只问好不好？我想这是一个重点，就像我刚才跟大家所请教的，就是说文言文它只是一个不一样的使用工具，在过去，也是一个人类的社会，它那个时候可能要解决当时的一些问题，如果说这些问题在现在还是有相当的延续性，或者是它是一个跨越时空的一个状态的话，其实选它也并没有甚么不好！那我想说，台湾现在的学生其实有一个状况是值得教育当局，或者我们老师们是要稍微注意的，就是说刚才我们好像也聊到学生蛮辛苦的，就是说好像要念很多东西，晚上还要去补习，还有这么多的作业要做，因此，我个人倒认为大家是不是可以来讨论、分析一下，十五岁到十八岁他最关心的是哪一些东西？那因此你可以去选那些素材，我倒不太介意说你要选现在报章杂志上哪一些名篇，像有一些文学奖的作品，或者诸如此类的，我都非常赞成！所以我相信文言文的比例不是问题，而是说你今天选的这些素材，到底合不合这个高中生的胃口？或者说你有没有办法把一些素材设计成高中生觉得他在你这些素材里面，经由你的一些问题设计，然后引导他可以关心自己周遭的一些问题，社会或家庭，或者说甚至于找得到一些参考答案？我相信高中生他是愿意学这些文章的，不论是文言文也好，或者是现代的一些作品也好，我相信他不会排斥的！那如果说找文言文只是要让他们知道一些人类的问题、社会的问题，是个延续性的问题，那为甚么要用文言文？我也可以把文言文变成白话文来念，就是我觉得读文言文本身是在语文上头是有一些它的目的，根据我的一个观察，就是说我们不必讳言，文言文有一些它的特色，譬如说，它比较精简，这是一个事实！
但是呢，我这样子讲完之后呢，我还是要稍微的呼吁一下，我们一直觉得，你念文言文绝对不是甚么罪过，那如果说你把文言文念僵化了，或者说你现在高中升大学还有一个所谓的学力测验跟指定科目考试，如果把文言文考僵化了，我个人认为这是非常不值的一件事情，当然你考试还有它很多的一些限制，这个我们都可能有更多的时间，之后可能才有办法去讨论，那我的意思是说，其实你可以跳开，就是说文字的表面其实它只是一个工具，或是说它只是一个传达意思的一个方法而已，我们是不是可以去探讨文言文它背后的内涵到底是甚么？那些事情才是更重要的！它是可以跟现在的年轻学子牵扯在一起的，所以我倒不认为就是说…当然，你说学力测验它是不是有它的公平性？或者指定科目考试是不是有它的公平性必需要顾虑？这些我都承认！但是我觉得在事情方面其实还是有很大的所谓大开大合的进步的空间，你只是用文言文去作为你出题的一个媒介而已！而不是说是要去考一些很僵化的东西！
柯华葳：你总认为，这些东西是他十五岁到十八岁需要知道的，我相信这里面还有很多值得讨论的空间，我在想，是不是还可以从另外一个角度，比如说文言文本身它有一些文化、文学，或甚至于叫做经典的东西，是每一个社会或者是说一群人类在一起，他们应该是可以共同分享的这个背景，除了您刚才提到了，说那文字就是工具，还有另外一项您特别提到说，我们来找一些素材是符合高中学生胃口的，那这个都非常值得讨论！如果说高中学生，那将来我们是不是可以…我假设，我们有一些漫画，就是当然很多学生会很喜欢，然后说：老师，我们一起来读一点漫画，那不晓得刘老师您的看法？
刘老师：我想教授提了一个很有意思的问题，第一个就是说经典，我觉得共同的记忆其实在某种程度上还是蛮需要的，我举一些例子，像有一些成语已经用了好几千年，我们现在很多的人还朗朗上口，所以我一直觉得这种东西，其实是可以值得保留的，而且语文这种东西其实它也是蛮自然的，它自然就保留下来了，因此我在这里有个小小的建议，我们不要再去挖那些死掉的东西，死掉就让它寿终正寝吧！我们不要把那些很生冷的一些东西再挖出来，那我个人也在这里有一个小小的看法就教于各位，我一直觉得其实考试领导教学它是可以有正面的发展，不要老是认为它是负面的，就是当你的试题出的够open，或者说就是说够灵活、或是够生活化，但是我要强调的是够生活化还是有它的内涵，我们的生活其实是有深度的，这一点是值得共同努力的，第二个我不晓得是不是次序有点错误？我一直觉得就是说，高中学生的胃口，是你吸引他上课专心跟认真参与一个很重要的因素，我想说很多的教改朋友或者说从事教育的第一线的伙伴常常听到一个事情，我们的教育是不是跟现实生活脱节了？我想这一点其实我相信很多的人都有共识，那因此我们是不是可以借助着各式各样的素材，我刚才也强调我不特别强调文言文，我也不排斥现在所谓的一些很不错的作品，你只要觉得很合适，能引起学生的共鸣，或者甚至于激发他们的一些创意，或者一些想法，就把它找来，我们不要那么盲目，我在这边也要呼吁一下，我们是不是在学校内继续上第九节课、第十节课就很厉害？我一直要强调不是这样子的，老师们拼命的要上课，然后把学生弄得非常的累，而没有时间大家坐下来讨论一下问题，只是「讲光抄」、只是「背多分」，你认为这样子学生就会喜欢上学了吗？我深深以为不可！我深深以为不可！
柯华葳：就是还是回到，思考比较重要！已经到了高中这个阶段，那刘老师我知道，您还引了很多所谓的数字教材，用远距教学，您要不要谈谈这一块？
刘老师：这一块不瞒教授说，其实我一直酝酿了相当长的一段时间，那我们学校正好也跟交大很近，网络线是从交大那边牵过来的，事实上，我相信现在各大专院校里面的远距教学也好，或者是远距方面所做的一些规画都在蓬勃发展，那我想这是以后一个必然的趋势，我也蛮标榜所谓假如教室像电影院、假如课本像漫画书，事实上这些东西在以后的远距教学里面，其实都可以密切的配合发展，我举个例子：就是说像现在的十五岁到十八岁的这些年轻朋友，其实他一出生就有计算机、其实他一出生就有电玩，那我在这里要特别要强调的一点就是说，我不认为教育或教学活动这种东西它可以便宜行事，就是说你今天还可以靠着一个平面的东西，然后在讲台上讲个二三十年，诸如此类的，我个人认为这个就叫做便宜行事，因为现在语音这方面的发展，你说以前没有那就算了，但小孩子他现在一出生之后他有各式各样的电玩，各式各样的一些所谓的媒体，影音化的媒体，现在它已经侵占大部分所谓的教学市场，它在课外里面所享受的一些教学过程，其实比在传统教学里面的这种过程要来得享受的多，这是我们做老师的不要看不见的一个地方，或者说不愿意承认的一个事实，所以我认为，其实我们可以把这方面的东西，甚至于包含电玩都可以导向一个所谓教学的系统，那我认为这方面其实是很有进步的空间，我们不要把这种东西…其实我们有非常棒的，尤其是语文科方面很多的文化遗产，我们不妨就让它影音化，然后让它数字化，之后呢我相信这里面绝对有很大的进步空间，就教于教授跟各位。
柯华葳：刘老师，这样听起来你真的是一个跟科技的脉动、社会的脉动扣的很紧的人，而且想办法把这些引到这个课堂里头来，或者移到教学上头来，其实一定很受欢迎！
刘老师：在可预期的将来，我相信这个是很多老师也愿意做的一件事情，所以我在这边也很想号召很多有兴趣的朋友，我刚才讲，老中青其实可以合作，就是说像我们去使用一些计算机设备，像四年级中段班的，其实他是有一点点困难的，那我一直想建议就是像五年级伙伴，或六年级的伙伴其实现在都出来了，就是说我相信有很多不错的点子，大家可以结合在一起，让我们的下一代，…是不是我们来接受一个挑战，只要学生上以后我们所谓
柯华葳：我刚刚又听到刘老师用的这一些词汇，其实都已经跟我们这种四年级、五年级的不太一样，甚么东东啊、四年级啊，这可以看得出来你真的昰有一个比较开放的心胸，
刘老师：谢谢！谢谢！
柯华葳：真的非常的有趣！那你自己目前用了哪些数字教材？
刘老师：目前为止说实在的谈不上！那我可以这样子讲，我会广泛的运用所谓的视听媒体，譬如说有影带的部分我绝对是去看影带，而且我会把影带设计成我的题目(互动教案)，像我那个时候，广电基金会针对论语的部分，就出了一套三十九集，每一集只有半个小时左右的教学影片，那我把这三十九集，在高中里面牵涉到的大概有二十多集，我把每一个都设计成题目，那上半节课就看影带，下半节就做题目，效果很好，就是说考试跟教学其实是可以结合的，当然现在不是结合的那么密切，但是我一直觉得，不要有一个误会，就是说我们这样子做这些教学活动，学生的程度就差了吗？然后他考试的成绩就不好了吗？我以为不是这个样子，也许段考那个小范围，有一些学生他因为怠惰，或者说有时候没有注意到很细微末节的一些东西，其实这些题目我已经不敢苟同了，他的段考可能成绩不是那么好，但是你看我教过的一些学生反应，他说：老师，以后的学力测验我们都蛮厉害的。就是说我一直觉得说不要太迷信，就是说学生在这种状态之下，他是不是就怠惰了他的课业？他是不是非得「讲光抄」？他是不是非得「背多分」？我真的不以为是这个样子！
柯华葳：我想刘老师他今天「讲光抄」不知道讲过了多少次，显然这个是在他心里头是一个非常沉重的问题，他想要克服。那么我可以跟各位听众报告，如果你跟刘老师一样在现场的话，你会觉得他有好多话没讲完，但是我们今天时间真的不够，非常谢谢刘老师今天来到我们的现场，跟我们分享那种热情，那个对于怎么样把一些很古老的东西跟高中学生扣在一起，我们真的是可以感觉到刘老师在这方面的努力，难怪他们选你做POWER TEACHER！那种POWERFUL的东西，我在现场都感觉到了！很希望听众们都可以感受到这一点，但是我最大的感触就是，不管老师的年龄有多大，是要有开放的心胸，怎么样看到孩子的生活情境在改变，孩子所接触的信息在改变，那么老师到底要怎么样子来做…我们当然不是说老师马上你就要进修或甚么的，但是，老师如果有这样开放心胸的话，其实可以给学生带来更多的福音！
刘老师：我绝对承认！
柯华葳：谢谢刘老师，再次恭喜你！(完)
》》》在黄土地上，经营出满眼的碧绿，让每一个孩子，都拥有一片无限的蔚蓝，假以时日，他们就有机会成为最好的自己!......
>>>>>编按:
嗨!
我是新竹高中退休(2008)教师刘正幸，现任陕西慧智达学习力疗愈全日制主任/语文讲师&FUN(Fantastic
& Unique & Normal)学中心执行长/课程总监/师培讲师，曾于2004荣获全国讲义Power教师奖，今后打算应全国师范大学(院校)、以及各省市教育厅局、学校之邀，前往跟教学伙伴们做实质有效的心得分享、教法交流，进而开设《互动教学与趣味经营》工作坊师训课程(全程3~5天、一共3次、每次2小时、参加学员有互动教案半成品产出、3~6个月后、再提供授后服务、回去当地检测互动教案半成品、并协助开发校本课程，细节可再议)；宝岛的“讲光抄、背多分”殷鉴不远，其他华人地区诚不必重蹈覆辙，把数千年的封建余毒，再强加在开阔多元的下一代身上，人生很短，我准备在有生之年，尽可能从
信鸽老师(幸哥alan551126)敬上
立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号
TEL:180-8920-7796 星媛老师
幸福服务专线：138-9065-3250
欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html
(转发11/02/2019前成都教育局二马老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。
你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!
能真正做到这样，授业者也会大有收获。
刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。
(转发11/09/2019前成都教育局同业老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>客观公正的评定办法，既不伤害他人，又能展示自己真实的才能，让事实说话，让学生家长同事领导评定。
文革后神州教师的职称评定，最开始凭资格、工作年限，照顾了不少老教师; 那虽然是无奈之举，但也伤害了更多上进求新者，有意无意间，让神州的教育停滞不前。那现象，现在应该改变了。
(转发11/16/2019前成都教育局同业老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>通过考试选拔人才，继而让其进一步深造，似乎已成定式，亦是比较公平公正的办法之一。但考试仅仅是一种手段而非目的，所以，“考试如何领导教学”，就有太多值得研究的课题。
你在此处提出的另类思考，秉承了你一贯的互动教学思维，主张让选拔人才的考试，真正能引导教师平时特别注重培养学生的独立思考能力，并能在实践中学以致用，而非死记硬背。这就需要教育主政者思想解放，不拘泥于固有传统，不能让僵化试题紧紧束缚住师生; 更要一线教育施、受者放开手脚，大胆探索，既吸收外来的先进经验，更上下齐心创造出自己的让受教者欢迎的、行之有效的方法。
这，任重道远; 有如你者多多益善，努力而为，终会阳光灿烂。
(转发11/23/2019前成都教育局同业中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
神州同业中学语文老师>>>你的感觉客观，说得也比较客气。
大致以文革为基准，后来的中华文化传统在神州便开始了变化，尤其是改革开放以来，仁爱孝悌等等千年流传的东西，不止逐步在年轻人身上模糊，在老一辈如我此般年纪者心中，不少人似乎也逐日淡薄。
那些年，为追求发展和经济效益，置环境生态于不顾，惟如此大刀阔斧，也才有今日的一切; 要不然，神州很多人也绝不会有现今这般自以为是的阿Q感觉。
话说回来，要养活13亿多人，使人人有其居，并能让其小康，确乎是一件极其艰难的事。如果刚开始便循规蹈矩按部就班，肯定现在还远远落后于宝岛！
2015年，我曾到台北沿台中高雄至鹅銮鼻，然后到花莲沿东岸返回台北，确少见士敏土构筑的高楼大厦，生态环境让我们羡慕。
衷心愿你及所有宝岛同胞尽享自然之美、生活之美！
我:
嗨! 冯大哥下午好喔!!! 今天所跟您分享的拙作<</span>巴蜀文化之旅归来>，只是1997去四川旅游后，发表的些许感怀而已，其实我想谈的还是两岸教育……
近年来，神州在诸多方面早已超越宝岛，甚至已领先全球，是不争的事实，如最近我收视第9记录频道播放的“中国粮的奇迹”，令人激赏、感动不已，关于“如何养活十数亿中国人”的问题，不但迎刃而解，且已展现大国风范，发挥人饥己饥、人溺己溺的精神，技术驰援友邦，人员络绎于途。
然而也不必讳言，神州现阶段年轻朋友的
第0步，跟政府有关当局建立情感，做好公关。
第1步，争取帮忙教育当局建立
第2步，争取帮忙教育当局举办实质有效的教学研讨会，以增强家长、教师、学生……对祖国国际地位的信心。
第3步，争取帮忙教育当局举办可现场操作、高效提升教学质量的师资培训，让老师们即使在现阶段应试教育的环境中，仍有发挥教学理念的悠游空间。
第4步，争取帮忙教育当局举办亲职教育座谈会，使得家长逐日增进其教养学能，欣然跟老师站在同一阵线，共同完成寓教于乐、亲师生三赢的薪传化育。
总之，百年大计，千头万绪，但其核心价值永远是上下寓教于乐、师生相得益彰的化雨春风，所谓事在人为，端视吾人之决心、毅力，以及源泉滚滚、盈科而后进之方法、策略耳!!!
孔老夫子天上有知，亦将有感于斯言矣!!!
前成都教育局同业中学语文老师>>>窃以为，无论宝岛还是神州，真能循你的构想脚踏实地去做，定会有获。
可惜的是，巨大的人口压力，生活压力，摆在面前的就业压力，哪样不是压力山大。不要说政府，尤其是具体到每一个家庭，哪个又不是以眼前现实为重。今年江苏南京有基层教育局规定减轻学生负担的执行意见，刚刚出台，就被望子成龙的家长们猛烈炮轰而赶紧收场。只要能考上大学，毕业后能有一个好的工作，就成了几乎所有家庭和学生的唯一追求。如你般探索者追求者，应该不乏其人，为什么你们一再呼吁，实践中应者不多而收效甚微，应该有很大因素于此。我也许太悲观了！
我:
嗨!
冯大哥，再次感谢您的真知灼见，十分受益;
...没事儿的，孔老夫子乃圣之
前成都教育局同业中学语文老师>>>是的，愿拨云见日阳光绚烂的那一天早日欣然而至！！
(转发11/30/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>交流，是增进了解和情感的途径之一。不虚此行！
我:
嗨! 冯大哥下午好喔!!! 万分感谢您持续的支持跟鼓励，大家平安健康、周休愉快啰!!!
(转发10/08/2020浙师大蔡伟教授的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
来自宝岛的“信鸽”
原创
周一，有人加我微信。并留言：
我用三个表情图打了招呼后，幸哥继续自我介绍：
我根据大陆60岁的退休年龄，估计他已经72了，结果他告诉我他是53退的休，今年65岁。本名刘正幸。他联系我的目的很简单：一是希望与我开展基础教育的研究与实践交流，二是希望通过我搭建的平台，能为大陆的基础教育作点贡献。
这令我很感动，也很想帮他实现鸿志。于是问他要讲座目录和录像片段。我估计作为非培训师，他有七八个讲座就算不错了。谁知道打开他寄来的“信鸽老师互动线上家长会系列讲座研讨题纲分类总目”，他打算在大陆推出的居然有9大类92个讲座，接近我所作讲座数量的3倍。其中包括：亲子沟通47个，学习方法15个，阅读写作3个，习惯养成2个，沉迷游戏与健康安全2个，升学套餐1个，多元趣味1个，安亲专案17个，夫妻相处之道4个。
然后，我又打开上传在优酷上的视频。这个视频前半部分是刘老师在宝岛获得POWER教师奖(2004)之前，由当时的宝岛公共电视资深文教记者专程赶到新竹高中拍录的，并于2000年的9月28日宝岛教师节在公共电视台播出，视频后半段是其得奖后，宝岛华梵大学陈新转教授派他的学生到新竹高中专程拍摄的记录片，在宝岛的网站上播出。其后，刘老师在新竹高中的学生，到网站上收集资料，剪辑而成这个完整视频，并在他退休的前一天，当作他的退休礼物，送到他的办公室，......2015年，刘老师落户老家四川乐山，力争为两岸的教育事业燃烧余热，便把视频上传到优酷网。从视频中，我们可以看到刘老师的创新活力与教育激情。他的互动教学与趣味经营之理念与模式，具有很强的适应性和发展力。
刘老师在给我的留言中继续强调：
刘老师后来更向我提及，此番长住大陆，待因缘成熟，能有机会跟现职的中小学老师，用各种方式(在线、线下…)分享与时俱进的教学心得，以及其自编的五类语文互动教案，继之在往后的10~15年间，为同业后进开设“互动教学与趣味经营”工作坊，以了却其来大陆的教育初衷。而且，我在与宝岛林于弘教授等交流时基本用繁体字，但与刘老师交流用的却都是简体字。看来五年间刘老师颇下了一番功夫，其对大陆生活的适应度也应该是很高的了。
刘老师关心大陆的教育，愿为两岸的和谐发展作出贡献，而且其情亦真，其能亦大，其精力也旺盛，堪为两岸教师之楷模。但愿有一天能邀来自宝岛的“信鸽”——刘正幸老师到全国历史文化名城金华传道授业解惑，共创中华民族教育事业之辉煌！
(转发10/27/2021浙师大蔡伟教授的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
浙师大蔡伟教授:
[链接]来自宝岛的名师给我们怎样的启迪
原创
由于种种原因，与宝岛的一些在职的教师朋友早已断了联系。去年开始，到是结交了两位长居大陆的退休教师。一位是参加了第十二届全国“新语文教学”尖峰论坛的刘正幸，一位是想参加今年论坛的刘崇义。两位老师的共同特征就是与我结为好友以后，隔三差五就给我发他们的文章，而且都是新意叠出、深入浅出的好文章。我自以为自己出笔很快，但相比两位宝岛退休教师，我却有自愧不如之感。
刘崇义老师是去年四月加我微信的，目的是想观看我组织的语文名师抗疫直播。其后，他就将写于美篇上的文章接二连三地发我，话题宽泛，主题深刻，内容丰富，形式多样。文章署名下单位是：亚加达国际预科青腾学院，广州。因此，我一直把他当成是大陆的教师。直到今年一月，我突然发现其姓名下单位改成：台北市建国中学国文科退休教师。这时我才恍然大悟，为何刘老师常用繁体字，经常写一些有关宝岛教育的文章。原来以为是装B，现在才知他来自宝岛宝岛。
上周六，我接到了他的微信留言：
蔡教授您好，打扰您，久仰大名,您对大陆的语文教学贡献良多，尤其培养新生代的语文教师，功不可没。我是我是宝岛语文老师，已在大陆教满五年，荣获两项全国大奖，一是录课三等，一是中学语文教师论文一等，目前已出11本书，第11本拙书是颠破传统的写作教学，盼望能分享(题目：文章的三个面纱)，不知是否有机会受邀为特邀代表，写习请益，敬候回音，谢谢。
蔡教授您好，目前在西安，若您方便邀请，即可按时参加，谢谢。
这令我大吃一惊，一位宝岛的退休教师，不但心系大陆教育，而且勤学精思，笔耕不辍，作出了不凡的成绩，这是一个怎样的榜样啊。想想自己，看看周围诸多老师却在忙着家长里短，娱乐八卦，闲扯胡聊，实是惭愧。我觉得能让刘老师来论坛展示其老当益壮的雄风，是一件大好事。但是，我也知道学术活动邀请宝岛名师作讲座不是一件随便的事，需要办理一些手续。去年刘正幸老师来论坛就是金华诗人方金芳帮其办理的。我一则不懂流程，二则也没时间精力。因此，我表示欢迎，同时把刘正幸老师的微信推给他，希望他向刘正幸老师请教如何参会。刘正幸老师也很热情，表示会不遗余力帮助刘崇义老师。
其后，刘崇义老师又发来了他的一个题为《试论“情景”的叙述与说明》讲座PPT，我粗略一看，一如既往的生动灵活、深刻厚实，兼具阳春白雪之高大上和下里巴人的接地气。酣畅淋漓，数阅不厌。
大约两位刘老师的表达式与大陆老师有差别，更是因为他们在大陆的朋友圈外延较小，因此两位老师的文章、课件与视频均值得一看，但平台显示的阅读量普遍在一二百人。而我昨天下午刚推送的《彭小明与他的板书美学》一文已达5300。我知道两位宝岛退休名师参加论坛的目的，一是传道授业解惑，一是拓展自己的朋友圈。而这两点，我们的论坛都能提供一定的帮助。
预祝刘老师的金华之行能够顺利，预祝其先进的教育理念、创新的教学模式和有效的教学实践能够在全国“新语文教学”尖峰论坛上大放异彩。
幸哥:
嗨! 尊敬的蔡教授，上午好哦!!!......没事儿的，您为提升大陆语文教学品质，长期擘划经营、不遗余力，堪称执杏坛牛耳，厥功至伟，掌声鼓励，无数次喔!!! 您交代的事情，我会跟崇义老师详细告知，尽可能促成他的 "金华之行"，...另者，我现在任职的机构，在金华也有运营多年的据点，等疫情过后，时机成熟，再择期亲往贵宝地，二度拜望您，因为，诸多 "应试教育" 的课堂精进策略、高效应试方案，我已构思、实施多年，成竹在胸，且已经在宝岛新竹清华大学、新竹高中得到印证(在清华担任师培讲师、开设准教师应聘讲座，任教新竹高中13年，直到2008退休)，且在得到POWER教师奖(2004)后，应其副校长之邀，在新竹教育大学的 "宝岛e教师专业发展学园" 开设线上<</font>师培工作坊>课程 "互动教学与趣味经营" (于12/05/2005开播，据台澎金马众多参加研习的学员老师反馈，我所编的互动教案颇具教学实效，口碑不错)，于是，在今年的02/03，我便把该工作坊的部份可线上操作课程，推广至全中国大陆，一些资深、优秀的 "大咖老师"，也不吝给我理性的支持&感性的鼓励，当然，最终还得敦请教授您抽空指教、认可，则学子是幸，家国是幸，我辈拳拳初衷，尚祈钧座提携、引荐，诚不胜感激之至，后会有期，为祷!!!
末学 信鸽(幸哥)敬上10/27/2021
浙师大蔡伟教授:
谢谢美言您有思想、有方法、有追求，值得大陆教师好好学习
幸哥:
嗨! 蔡教授，再次感恩您持续的支持跟鼓励，......相逢自是有缘，往后的教育改进之路还长的很，我愿在有生之年，追随您的初心、脚步，燃烧余热，为神州广大的语文教学伙伴奉献绵薄心力，企盼您的指导、引荐，......谢谢，午餐愉快啦!!!
(转发02/16/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
感谢刘老师，您设计的课就是非常好的。一是总能调动学生参与思考、交流讨论，二是总能激发学生的思考潜能，发展潜能。我特别喜欢。谢谢刘老师。
（号外通告2022-05-24散文）BK1-08旧时代女性的宿命=李白 长干行(简) Q-A-F 2022年度 第26-9份作业单(每隔周二发送)
(转发05/24/2022四川广元范家小学张平原校长的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)
>>>:
刘老师，你的教学教学方法的确非常独特，能充分调动学生的思维，表达，想象，联想，到达提升学生语文素养，热爱祖国文字的情感。关于这套教学法，你总结出来了吗？如何开展师生互动学习的经验文章吗？
(1999.10简) 春风再拂师生面
我:
嗨! 张校长尊鉴: 您好!!!
万分感谢您持续的支持跟鼓励，敬请参阅拙作<<春风再拂师生面>>，企盼对您&教学同仁们能有所助益，特别欢迎多交流啦！
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