@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《從問題到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善大陆的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK5-06  左传烛之武退秦师

敬请参阅“古诗文网”

问答主题──两「大」之间难为「小」？     

互动流程：

0.简易民调：曾经立志想当「外交官」的同学请举手，谈谈你的想法。

1.1. 为什么晋文公要去攻打「无礼于晋，且贰于楚」的郑国？

1.2. 在「腹背受敌」的情况下，你通常会采取哪些「应急」的措施？

1.3. 佚之狐在满朝文武的同事中，为什么如此肯定地只看上烛之武，而极力推荐他担负起救亡图存的重责大任？试析论之。

(Q-A-A1.3.佚之狐：我跟他是老同事了，烛之武这小子平常话不多，上奏时却能一针见血、切中要害，凡事临危不乱，是块材料。)

2.1.从「公从之」当中，你可以看出郑文公是怎么样的一个人？

2.2.你认为：烛之武先行「推辞」郑文公的「派任」有何用意？

2.3.如果你是郑文公，你从烛之武的「推辞」中嗅出哪些讯息？

2.4.从郑文公对烛之武的回应中，你想郑文公或许有哪些人格特质？

2.5.后来，为什么烛之武这么快就答应了郑文公的「派任」？

2.6.分析看看，郑文公「说服」烛之武的「策略」是什么？

(Q-A-A2.6.纡尊降贵，先以低姿态出现，继之晓以大义，覆巢之下岂有完卵。)

2.7.从「夜缒而出」之中，你可以获得哪些「有趣、矛盾」的讯息？

3.1.判断一下，烛之武在「见秦伯」之前，或许要打通哪些「关节」？

3.2.烛之武谒见秦伯，一开始他便采取了什么「姿态」？为什么？

3.3.烛之武列举出哪些「亡郑」而不见得对秦国「有利」的事情？为什么这些事情不见得对秦国「有利」？

3.4.如果你是秦伯，你是否接受「亡郑陪邻」「邻厚、君薄」的说词？

3.5.试说明：烛之武在说服秦伯的过程中，一共经过哪几个「步骤」？

(Q-A-A3.5.其一，低姿态；其二，分析亡郑无益于秦、有利于晋；其三，舍郑有利于秦；其四，离间秦晋；其五，批晋贪得无厌，秦须洞烛机先。)

3.6.你认为：烛之武为什么会主动向秦伯提出「行李之往来，供其乏困」的「最惠国待遇」？

3.7.你估计：在什么前提下，烛之武才敢运用「离间(秦晋)联军」的策略？

3.8.为什么烛之武不担心秦伯将他说晋国的「坏话」告知晋文公？

4.1.从「秦伯说，与郑人盟，…乃还」里面，你认为：秦伯可能有哪些心态或想法？

5.1.分析看看，子犯或许会用哪些「理由」要晋文公执意攻打郑国？

(Q-A-A5.1.君无戏言；秦郑盟约尚不稳固；不见得会输；维持起码的尊严。)

5.2.从晋文公所说「微夫人之力不及此」，可以看出他有哪些「顾忌」？

5.3.晋文公从哪些地方可以判断出晋国已经「失其所与」？

5.4.如果你是跑《政治版》的新闻记者，你会用什么样的醒目「标题」来突显这一次的「外交乌龙」事件？

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~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-195-7第五册第六课BK5-06》，由台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。