@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《從問題到解答Q-A》，也是信鸽老师在台湾长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善大陆的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK6-02  司马迁鸿门宴

敬请参阅“古诗文网”

问答主题──项庄舞剑，意在沛公！          

互动流程：

0. 你(不)赞成司马迁把项羽写入「本纪」的同学请举手，为什么？

(Q-A-A0.虽说「勿以成败论英雄」也有其某种程度的普世价值，但难以超越「成王败寇」的政治现实；如太史公以此模拟自己，或有「孤赏」之虞呵！)

1.1.从项羽「坑秦卒二十余万人新安城南」看来，他是怎么样的一个人？

1.2.「又闻沛公已破咸阳，项羽大怒」，其「大怒」的原因为何？

1.3.想想看，在哪些「情况」下，曹无伤有可能对项羽说沛公的坏话？

1.4.为什么范增看出沛公「今入关，财物无所取，妇女无所幸」，便断定沛
公「此其志不在小」？试说明之。

(Q-A-A1.4.所谓「普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣」是何等的威风，
   那么一些「财物、妇女」就是「小鼻子、小眼睛」的如豆目光了。)

2.1.你(不)赞成「项伯…素善留侯张良。……乃夜驰之沛公军，私见张良，
   具告以事，欲呼张良与俱去，…」的同学请举手，为什么？

2.2.从张良跟沛公的「对话」里面，沛公说了两次「为之奈何」；你认为：
   在当代的各方豪杰之中，沛公的「斤两」如何？

2.3.对于张良的献计，为什么沛公向他询问「君安与项伯有故」？

2.4.项伯答应沛公替他对项羽解释，为什么他又向沛公建议「旦日不可不
   蚤自来谢项王」？

3.1.从项王对沛公所称「此沛公左司马曹无伤言之；…」以观，你获得哪
   些宝贵的「教训」？

3.2.范增认为项羽「君王为人不忍」，此与第一段中哪句话堪称相呼应？但
   又跟「(项羽)坑秦卒二十余万人新安城南」是否矛盾？

3.3.范增要项庄舞剑以便杀掉沛公，否则「若属皆且为所虏」所指为何？

3.4.从「项伯亦拔剑起舞；常以身翼蔽沛公，庄不得击」看来，沛公的危
   机稍解，为什么张良仍然要樊哙「应急」？

3.5.对于樊哙的护主(沛公)心切，其一长串的辩解、开脱之辞(臣死且不避
   ，……窃为大王不取也！)中，你个人有何「评价」？

(Q-A-A3.5.樊哙以「虎狼之心」批判秦王，难道不怕项羽多心；在别人的地盘数
   落项羽的无信，胆子不小；至于他为刘邦的辩解，也只能哄骗项羽。)

3.6.如果你是项羽，在听了樊哙的一阵抢白后，你会有哪些「反应」？

4.1.「沛公起如厕，…项王使都尉陈平召沛公」，项羽可能在想些什么？

4.2.从第三段对樊哙的描述，以及其对沛公所言「大行不顾细谨，大礼不
   辞小让」以观，司马迁想要把樊哙塑造成哪种角色？

4.3.沛公「乃令张良留谢」；你认为：沛公或许有哪些「考虑」？

4.4.判断一下，「沛公则置车骑，脱身独骑，…」所为何来？

4.5.通篇以观，从哪些地方可以看出张良的「老谋深算、胆识过人」？

4.6.从「亚父受玉斗，……吾属今为之虏矣」看来，亚父似乎也犯了哪些
   「兵家大忌」？

4.7.司马迁在最后交代「沛公至军，立诛杀曹无伤」，有何作用？

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~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-19?-? 第六册第二课BK6-02》，由台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

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嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。