@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《從問題到解答Q-A》，也是信鸽老师在宝岛长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK6-03  荀子劝学

敬请参阅“古诗文网”

问答主题──终身学习的活水源头           

互动流程：

0.集体创作：请收集跟「学习」相关的字词或成语。

1.1. 集体创作：「终身学习」的主、客观条件会是哪些？试说明之。

(Q-A-A1.1.积极的意愿当然是主要条件；另外，各式各样教学的布局、机构，以
   及整个社会的向学气氛也是不可或缺的。)

1.2. 为什么「青出于蓝」往往「胜于蓝」？此与韩愈《师说》中的哪些文
句或可相互阐发？

1.3. 根据你的体会，学习究竟可以改变哪些事物？试举例说明之。

1.4. 你最希望从学习中获得「成长」的事物是什么？为什么？

1.5. 让你感受到，的确算得上是「学问之大」的「先王遗言」是什么？

2.1.「学」和「思」究竟有何不同，使得荀子会有「终日而思」不如「须臾

  之学」的慨叹？试析论之。

(Q-A-A2.1.或许可以从：孔子所称之「学而不思则罔，思而不学则殆」找答案。)

2.2.荀子再三指出学习上「因势利导」的功效，你的生活中可有「实例」
  可供印证？

3.1.该段中荀子再度阐述「外在环境」的影响；你不赞成的请举手，Why？

3.2.面对「功利挂帅、物欲横流」的社会风气，你会有哪些「防邪僻而近
  中正」的良药密方？试说明之。

4.1.荀子以为「荣辱之来，必象其德」，而现实之中往往是「正义泯灭、公
  理不彰」；依你之见，其「成因」为何？

(Q-A-A4.1.一般而言，「正义泯灭、公理不彰」的确是社会上常有的不良现象，但终究是病态，年轻朋友不妨从「人性」的观点探讨其成因有哪些。)

4.2.所谓「种什么因，结什么果」；但对于不时出现的「强凌弱、众暴寡」
  的社会乱象，你个人会如何因应？

5.1.计算机所标榜的「快速、大量」功能，此与荀子所称的「循序渐进、用
  心专一」的「累积」功夫，是否有所扞格？为什么？

5.2.集体创作：「用心专一」在学习上可以掌握哪些优势？

6.1.一般人比较无法「持恒积善」的原因有哪些？

6.2.「玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯」，此与刘禹锡《陋室铭》中哪些
  文句相呼应？

7.1.e世代中，学习的方法(数)、意义(义)跟荀子的时代相较，有何不同？

7.2.荀子所说的《诗、书、礼、乐、春秋》与现今高中课程中哪些科目堪
  称类似？

8.1.「箸乎心」跟「出乎口」在学习的「层级」上有何差别？

8.2.「为己」或「为人」各有哪些「为学」的眼光与胸襟？试申论之。

(Q-A-A8.2.两者之间各有其「考虑」，读者也就不必太「贵古贱今」了。)

8.3.集体创作：「以美其身、以为禽犊」各有哪些利弊得失？

8.4.「君子如向矣」的教学态度，此与孔子所强调的哪些文句相符？

8.5.你认为：现今的教学既「傲」且「囋」的同学请举手；如何改进？

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-19?-? 第六册第三课BK6-03》，由台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

立讯学校全日制特教班：西安市雁塔区鱼化工业园鱼跃路1号 

TEL:180-8920-7796 星媛老师

幸福服务专线：138-9065-3250 (微信: alan551126幸哥)

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

嗨! 敬爱的工作伙伴&关心教育的好朋友们，大家好喔!!! 如果 "教学方法" 对了，学子们在活泼深化、灵动开阔的境教氛围之下，轻松愉快地学习，如此一来，照样可以考上 "北大、清华..."，这是幸哥在宝岛新竹高中(地方排名第一重点高中)，常态使用自编的互动教案，任教13年(1995~2008)退休后，所获致的结论；更重要的是，我们老师维护了年轻人考入大学殿堂之后的学习胃口，进而得以拓展出“自觉学习”的愤悱启发，...因此，自即日(05/27/2019)起，立讯学校全日制特教班&宝岛FUN学中心拟推出 支持<</span>高中师资共享计划&乡育未来教师培训计划>的散文、论语、诗词、弟子规、PBL(项目式学习)一系列自编互动教案，请众先进不吝批评指教，企盼此举能将提升教学品质、深化学习成效，带入师生(含家长)体验、操作、创新的阶段，假以时日，庶几得以让海峡两岸的应试教育，营造出更宽广的精进空间，则学子幸甚!!! 家国幸甚!!!     

信鸽老师(幸哥alan551126)拱手

(转发11/02/2019前成都教育局二马中学语文老师的点评，特别感谢，敬请诸多先进、方家不吝批评、赐教，吾人必铭感五内，万分珍视矣!!!)

>>>看了你这么多的教案，其精髓就在“互动式教学”，充分发挥受教者的主观能动性。

你的经验之谈，授业者选择课本里的现成材料，结合鲜活的社会现象，站在学生的立场思考，从青少年的角度贴心切入，充分相信和发挥受教者的主观能动性，引导学生理解探讨，老师给予不吝鼓励的笑容适时加以引导，而不是几乎已成定式的授业者满堂灌，定能拉进师生距离，让学生真正有所获。这是真正的互动!

能真正做到这样，授业者也会大有收获。

刘老师，你的整套经验，值得好好推广，愿有更多人在汲取这些互动教学的养分中创造出更多更好的国文教学经验。