@这是世界上先进国家、地区行之多年的课堂互动教案《从问题到解答Q-A》，也是信鸽老师在宝岛长期实施(1995~2008)，进而得到全国POWER教师奖的作品，为改善海峡两岸的应试教育，提供师生另一种 高效&有趣&三赢 的升学策略(互动教案)，有兴趣，大家一起来共襄盛举! 亲爱的、关怀教育的老师、家长们， 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

BK2-02 范仲淹岳阳楼记

敬请参阅 “古诗文网”

问答主题──尊重他人，也「疼惜」自己！ 

互动流程：

Q-A 0.到目前为止，你曾经用过哪些有效的方法来排遣自己负面的情绪？

Q-A1.1.范仲淹一开始便点出「滕子京谪守巴陵郡」，你猜想看看：范仲淹可能   有哪些话想对滕子京说？

Q-A1.2.在「百废具兴」里面，范仲淹独独提到「重修岳阳楼」；你认为：这样

的布局在文章中有什么作用？

Q-A1.3.简易民调：赞成「刻唐贤今人诗赋于其(岳阳楼)上」的同学请举手。

Q-A 2.1.在第二段的「修辞」中，有哪些不同的方式(格)？请逐一指出。

Q-A 2.2.除了「浩浩汤汤，横无际涯」之外，你还可能想到哪些形容水势「广

大、急流」的字词或成语？

Q-A2.3.为什么迁客骚人会常常聚集在岳阳楼？大家都在同一地点，为什么他
   们的「览物之情」会有所不同？

(2.3.大家都有「牢骚」需要发泄吧…)

Q-A 3.1.在第三段中，范仲淹运用了哪些「令人沮丧」的写景语词？你认为它

   们各有何「象征」意含？

Q-A3.2.在一个团队中，如果你认为无法施展抱负，你会留下来改善现况？还

   是离开团队，另起炉灶？为什么？

(3.2.合则留，不合以「义」去，其斯之谓乎…)

Q-A 3.3.既然「去国」，为什么又「怀乡」；范仲淹究竟想要描写什么心情？

Q-A 3.4.简易民调：你认为自己比较不会受到「谗言」所影响的同学请举手。

Q-A 4.1.在第四段中，范仲淹运用了哪些「令人欣喜」的写景语词？你认为它

   们各有何「象征」意含？

Q-A 4.2.月光照在浮动的水面上(浮光)，为什么会「金光」闪烁？合理吗？

Q-A 4.3.有人说：境由心转；在三、四段中，范仲淹所描述的显然是「心由境

   转」，你认为自己的人生观比较偏于境由心转？抑或心由境转？

Q-A 4.4.简易民调：你认为自己随时可以「宠辱偕忘」的同学请举手。

Q-A5.1.对于范仲淹向往「不以物喜，不以己悲」的人生境界，你有何看法？(5.1.所谓「人情味」，除去了「情」，那还有什么「人味」呢…)

Q-A5.2.你认为「忧民、忧君」之中，是否也可能会有「乐」的成份在内？又

   如何才能达到「忧(苦)中作乐」的境界呢？

(5.2.既然要「忧民、忧君」，可别老是认为别人欠你，如此自然乐在其中。…)

Q-A 5.3.古今中外，你认为：较符合范仲淹所称「先天下之忧而忧，后天下之

   乐而乐」的人士有哪些？试说明之。

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~本“互动教案”收录于《高中国文 互动式语文表达能力教学辅助教材ISBN 957-542-170-1 第二册第二课BK2-02》，由台芝文化事业荣誉出版，适合海峡两岸高中以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

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