初中七年级语文写作现状问卷调查分析报告

                                        武安市  第十中学    杨国平

一、调查目的：

        对于初中语文教学来说，作文教学应该是一项比较重要的内容，但是在实际教学中却存在着很多问题。我校七年级学生对写作大多是抱着完成作业的态度，他们写作能力普遍较差，还有的根本不懂得如何写作，只会记流水账，更加不能掌握一些简单的写作技巧，对文章的整体布局安排和细节表现方面模糊不清，或是头重脚轻，或是文章的开头不切题，或是会偏离题意，成绩好的学生，写作水平一般，而成绩不太好的学生，写作文对他们而言就是一座难以跨越的高山，一提到写作文，学生就表现的特别的困惑，没有写作的热情。写作文就是完任务，东拼西揍，随便应付了事，这次的问卷调查旨在发现问题，找出写作困难的原因，改变写作难的这一现状，多多鼓励学生，激发学生的写作激情，提高七年级学生的整体写作水平。

二、调查过程：

调查时间：2018年12月22日—2018年12月23日

调查对象：七年级学生

调查人数：249人

调查方法：问卷调查

调查题目：初中七年级学生作文现状情况的调查

三、调查结果和分析：

现将调查结果分析如下：

1、阅读兴趣方面：

在课外书阅读兴趣上面，调查选择题第1题“你是否经常会读一些课外书籍呢？”发现有54.62%的同学选择经常读，有41.77%的同学有时会读，只有3.64%的同学从来不读课外书，可见大部分学生还是比较喜欢读课外书的；

在阅读时间上，选择题第7题“你每天用于课外阅读的时间大约是多少分钟？”中可以发现，有10.44%的学生每天的阅读时间长达一个半小时以上，有28.51%的学生每天的阅读时间为1小时，有51%的学生每天的阅读时间在半个小时左右，只有10.04%的学生每天的阅读时间为十来分钟。

在阅读内容方面，选择题第9题“你喜欢看一些经典名著吗？”中可以发现有76.31%的学生喜欢阅读经典名著，有16.47%不太喜欢看经典名著，有6.43%的学生对于阅读经典名著是无所谓的态度，有0.8%的学生明确表示不喜欢看经典名著。

在阅读书籍的途径选择方面，选择题第10小题“你是否经常到图书室借阅图书？”中可以发现，有32.93%的学生经常会到图书馆去借书，有49.8%的学生偶尔去图书馆借书，有16.47%的学生明确表示没有去图书室借过书。

2、写作态度和习惯方面：

在写作态度上，选择题第2题中“你对老师布置的作文题目的抱有态度是”中发现，有95.98%的学生能够按时完成作业，有2.41%的学生有时可以完成，有1.61%的学生崔也不做；

在写作习惯上，选择题第3题“你经常写日记和随笔吗？”中发现，有50.2%的学生会经常写日记，有44.98%的学生偶尔会写日记，有3.21%的学生明确表示不写日记，有1.61%的学生明确表示没有时间写；

选择题第5题 “你读书是不是有摘抄名言警句的习惯呢？”中发现，有37.75%的学生会主动摘抄，有47.39%的学生有时会摘抄，有9.64%的学生在老师的要求下摘抄，有5.22%的学生表示从不摘抄；

选择题第6题“你写作前搜集写作素材吗？”中发现，有26.1%的学生每次都会搜集，有61.45%的学生偶尔会搜集，有8.03%的学生表示不搜集，有4.42%的学生不知道搜集素材；

选择题第11题“你在写作文的时候有拟写提纲的习惯吗？”中发现，有22.89%的学生经常拟写提纲，有29.32%的学生有时候会写，有35.34%的学生偶尔会写，有12.45%的学生表示从不拟写；

选择题第15小题“在平常你会留意发生在身边的事情吗？”中发现，有65.46%的学生经常会留意身边发生的事情，有28.11%的学生很少会留意发生在身边的事情，有5.62%的学生在老师叮嘱后才会留意身边发生的事情，有0.8%的学生从来不会留意身边发生的事情；

3、写作方法和指导方面：

选择题第4小题“你觉得自己目前的写作状况是？”中发现，有24.9%的学生表示没有写作困难，有61.04%的学生表示写作有点困难，有3.21%的学生表示写作有很大的困难，有10.84%的学生写作状况说不清楚；

选择题第12小题“你喜欢什么样的方式来评价作文呢？”中发现，希望老师批语的学生占54.22%，希望老师讲评的学生占36.14%，有7.23%的学生希望同学之间呢互批，有2.41%的学生表示无所谓；

选择题第13题“平时，你觉得写作对你而言最大的困难是什么？”中，表示不知道写什么，无从下笔的学生占26.1%，表示写的都是老材料，没有新意的占11.65%，表示词语缺乏，语言不优美的占30.52%，表示写的不够具体，不够生动的占31.73%；

选择题第14小题“你想你的语文老师讲解哪方面的写作知识呢？”中发现，如何审题占14.46%，如何安排结构占27.31%，如何使语言优美占53.41%，如何写景占4.82%；

4、从科学情感方面：

选择题第8题“你喜欢语文课吗？”中发现，有70.28%的学生表示喜欢上语文课，有26.91%的学生表示对语文课的喜欢程度是一般，有2.01%的学生表示不太喜欢上语文课，有0.8%的学生表示不喜欢上语文课；

选择题第16题“你的语文老师重视你们的作文吗？”中发现，所有的学生一致认为语文老师非常重视学生写作的占100%。

调查反思与实施措施：

经过对调查结果的整理、研究、归纳，我发现在作文教学中存在的一些问题，也是现在写作存在的一种现状，从中我们不难发现，至少以下几个方面是我今后的写作教学中迫切需要解决的问题：

1、学生的阅读兴趣浓厚，但是缺乏阅读的指导，阅读的时间也不够，无法实现真正读写结合。作为语文教师要根据学生在写作中存在的问题去设计阅读教学的重点难点，设计适当的写作训练，使读写相互融合，相互促进。

比如：学生人物描写不能突出人物个性，在阅读教学中，就多进行人物描写的分析，训练。在课外活动时我们可以开设阅读课，引导学生多读书，读好书。在阅读课上为学生提供必读选读书目，教会学生读书的方法，鼓励学生做读书笔记，使学生形成不笔记不读书的好习惯。比如《西游记》中唐僧师徒的形象非常典型。我们可以借助唐僧、孙悟空、沙僧或者猪八戒的形象特征让学生更加具体形象的感知------让学生在阅读中学习写作，在写作中促进阅读，做到真正的读写相结合。

2、写作兴趣不浓厚，缺乏良好的习惯。“兴趣是做好的老师”，所以激发学生写作兴趣是作文教学中最重要的问题。只要学生愿意写作，有写作的需求，渴望写作，一切将都不成问题。

首先，让学生明白作文是人与人交流的一种方式，是人感情宣泄的一种手段。让学生把写作文当成生活的一部分，把写作当成是种创造，一种快乐，一种可以表达自己情感的载体。

其次，教师要有意识地布置学生喜欢写的话题，有的可写的话题，或自由命题；同时要因材施教，对不同的学生给以不同的要求，让每一位同学都能体验到成功的喜悦。在平常的教学中，我可能会忽略掉学生喜欢的话题，而是受考试机制的影响，直接给了学生一个写作范围，让学生有一种不自由的感觉，顿时失去创作热情。

再次，教师要努力实现作文交流多形式化，为学生作品的提供多种途径展示。当然，并非每个学生的作文都能达到很高的水平，但是我们不能因此就放弃那些写作水平一般般的学生，我们可以把每次写得好一些的文章装订好在班内传读，多读范文，多读学生优美句段，学生一定会倍加激动，更有兴趣写作的。也可以让写作办一些有关的手抄报，内容可以是自己积累的好词好句，也可以是自己写的小文章，采用多种的形式来鼓励学生写作，尤其是那些写作困难生，应该多多鼓励他们，哪怕他们只写了几句，也要鼓励他们，给予他们极大的自信心。

3、写作方法和内容的指导，学生作文遇到的做大的困难就是没有素材可以写，究其根源，就是忽略了积累，现在的学生的生活范围本来就小，家长为了让孩子有更多的时间学习，不让学生参与一些社会实践活动，甚至一些家务活都不让学生做，所以他们缺乏真正的生活，所以要让学生有话可写，就要尽可能的给学生留出时间和空间，让他们多多接触，多多感悟生活。在此基础上，给学生讲解如何审题、布局谋篇、详略得当、开头结尾的写法等。

4、要努力营造愉悦的课堂气氛，不断提高自己的业务水平。师生之间应该建立一种平等的关系，真正的把学生看成和自己是对等的人。真心的关爱学生，帮助学生克服写作苦难的心理障碍，学生只有相信老师，把老师当做是自己的朋友，他们才敢说真话，才能写出自己的真实情感。作为我本人，也应该多读书，多写作，多多和学生进行交流，让自己的写作热情感染到每一位学生，身教胜于言教，我相信通过自己的努力一定会让学生爱上写作的。