在儿童经验生长的过程中，“他人经验”是不可或缺的因素。

第一，经验具有文化性，我们在经验事物和表达经验的过程中，都处在社会文化环境之中，社会关系与社会文化是经验及其表达的背景。不仅如此，我们的经验及其表达都离不开语言，而语言本身则是社会与文化性的存在。

第二，我们的经验虽然是我们的，但从他人那里得到回应、共鸣、确认是使经验意义确定与扩大的重要方式。

第三，同龄人经验的交汇与共享是个人经验得以生长的必要条件。从同龄人那里得到回应，其效力往往大于其从具体个人那里得到的回应，因为儿童会由此获得一种群体融入感，觉得个人经验已经上升为同龄群体的经验，并得到了同龄人的普遍认同，同时，同龄群体经验也更容易得到个人经验的回应，它既是唤醒个人经验的力量，又是滋养个人经验的力量。

教育的作用就在于一方面激发、滋养儿童经验，使其得到生长，另一方面则以社会化接续儿童经验，使社会文化进入儿童经验之中，使儿童经验生长到社会文化的高度，也使社会文化成果在儿童经验里得到分享。

同龄人的经验在经验的接续中起到枢纽的作用，同龄人经验向下可以接续学习者个人经验，向上则可以接续社会文化经验。

教材的文化价值倾向与教育意图不能直接给予，而应找到接续儿童经验的途径与方法。