一、整体性目标：

   1．全面提升《道德与法制》的专业素养，提高自己的教育教学水平，逐步成长为道德与法治学科名师。

  2 .发挥名师工作室的示范作用，以团队合作为工作方式，以课例研究为活动载体，提升自我、服务学校。 

   二、 阶段性目标：

   （一）第一阶段：

   （2018—2019） 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标。

   具体措施：

   1.认真读学习小学与道德法治课程标准，理解编写者意图，理解课本设置的结构，用好教师用书，初步吃透教材。同时阅读2-3本书，并作好理论学习笔记,记录整理个人成长的足迹。

   2. 搭建成长平台，展示教师风采。

   3.走出去学习，充实自己，开阔自己的思路。

   （二）第二阶段：（2019—2020）

   具体措施：

   1. 继续提高理论素养。阅读3本书，并作好理论学习笔记。

   2. 通过网络研讨、同伴听课、外出学习等各种形式的交流活动，向同行开放研讨课、观摩课或教学案例，展示自我风采。

   3.加强教育科研能力，建构自身专业知识结构。

   （三）第三阶段：（2020—2021）

   具体措施：

   调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，为教师实施课堂教学提供切实有效的帮助。

   1．主动开发、应用道德与法治课程资源，因地制宜地开展道德与法治课程资源共享研究。

   2. 加强理论研究，积极撰写文章。积极打造道德与法治教学资源库。

   三、主要措施

1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习

2、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和工作室研修学习。

3、 承担工作室课题研究任务，以课题研究带动自身的提高。

4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、积极参与教材研读、课例研讨活动，并积极参与各级各类家科研活动。

   四、预期效果

 1、 初步具备一定的科学研究的素养。

 2、 具有良好的驾御课堂的教学能力。

 3、 个人道德与法治专业素养得到进一步提高。

 4、和工作室其他研修成员完成工作室课题研究。