——小学有效课堂的思考

 本学期我认真阅读了程骏校长发给我们的一本好书，那就是余文森先生主编的有效教学丛书系列中《有效备课．上课．听课．评课》一书，读了有效备课一节感觉对于提高自己教学的有效性帮助很大。尤其是书中256页，刘金玉校长提出好课标准之一：“一节好课必然是既能减轻学生学业负担，又能实现高效率的课。”这一观点引起了我的思考。

 所谓“有效课堂教学”就像书中所说，有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到东西。如果学生学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要看教师备课、上课的认真程度，以及对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的考虑。刘金玉校长的观点“既能减轻学生学业负担，又能实现高效率的课”成为我们的追求，如何能实现这一目标呢？必须首先做好的事是要“有效备课”。

    有效备课，需要我们研读课标。根据课标的要求，结合学生的实际，关注个体差异，因材施教。要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准，研究课程标准。怎样研读课标呢？书中提出三个要点：

    1、读“前言”，把握基本理念。

    2、读目标，增强目标意识。

    （1）确立三维目标。

    （2）熟记学段目标。从学段目标——单元目标——课时目标。三位一体，整体考虑每一节课。

    3、读“实施建议”，提高操作能力。

 有效备课，还需要我们钻研教材，钻研教材是教师备课的核心环节。书中《备课：善于发掘教材的教学价值》一文提出：解读教材以不同的眼光（学生的眼光、教学的眼光、生活的眼光）去解读文本，才能读出真谛。目前无论是苏教版还是人教版教材包含的内容非常丰富，在教学中要学会多角色解读，以不同身份学习知识点，收集对教学有关的信息，钻研教材才会更深入，教学才会更有效。

 有效备课，除了研读课标、钻研教材外，更要了解学生。要了解学生原有的知识状况和学习能力，了解学生的兴趣和愿望，联系学生生活实际，培养学生的学习兴趣。可从以下问题思考备课：1、学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能。2、通过课堂自学，学生是否已经了解了有关内容，有多少人了解？达到什么程度？3、哪些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导？4、哪些内容会引发学生的兴趣？

 要真正减轻学生的负担，让课堂教学显出真实的意义，需要我们教师更多的研读课标、钻研教材，花更多的功夫了解学生，正确的引导学生，教师所花的功夫，将是学生减轻负担、提高课堂效率的根本，让我们一起努力，以刘金玉校长的“好课标准”来要求、督促自己的课堂教学工作，从而提高课堂的有效性。