同课异构之《轮子的故事》教学案例一

 《轮子的故事》教学案例研究

                        执教者    长安一小韩海荣

         案例研究撰写   杨   洋         

【教学目标】

1. 听故事,看图说话，了解轮子在发展过程中的关键变化。

2.初步感知科学技术是在不断发展的。

【教学重点及难点】

了解轮子的作用以及科技发展。

【教学时间】

1课时

【教学过程及设计意图】

一、 情景导入

师：今天老师想把这个黑板挪到右边，谁来帮助老师？（问题设置的很随意，学生没有丝毫准备。老师有意挑选了两名大个子且强壮的男生）

两名男生把教室前边的大黑板从左边抬到右边。（两名同学吃力地极不容易地在教师的帮助下完成了任务）

师：谢谢你们。宝贝，辛苦了。请回到座位。

师：有没有哪个同学愿意尝试一个人完成这个“艰巨”的任务？（同学们忽然用诧异的眼光看着老师。老师有意挑选了前排一个瘦弱的女生）

师：你可以完成这个任务吗？

生：...... （怯怯地看着老师和黑板）

〖设计意图〗不让学生先知道教师的意图，在这种不可思议的悬殊对比中，学生的疑惑自然会引发他们的思考，教师难道不知道两个男生尚且艰难，为什么会让一个小女生独自完成？质疑与困惑自然会激发学生的深度思考，学生的思维发展自然得到有效地开发。

师：你不急。你先看看黑板，看看能不能换个方式，把黑板再从右边挪到左边。

〖设计意图〗 教师提示学生先看看黑板，把无意观察转换成有意观察，学生上下打量一下后，自然发现了黑板支架下面的轮子。学生便顺里成章地把轮子在生活中应用的许多信息调动起来。

生：弱弱地走到黑板跟前，然后轻松地把黑板推回到左边。

（全班同学不约而同地鼓掌祝贺）

〖教学效果〗同样的任务，两个明显不同的完成效果，让学生在对比观察中成功地发现问题的核心点，即“大黑板底下有个轮子”，推动起来轻松很多。

师:看来生活中许多地方都有着一定的窍门，这就需要我们大家都有着一双锐利明亮的眼睛和善于开启的大脑。不错，这个小女生很轻松地完成了这个艰巨的任务，其奥妙就在于她发现了黑板底下安装的轮子，一个小小的轮子便让这个小女孩变成了“大力士”，你们觉得这个轮子“神奇”吗？想知道轮子的秘密吗？这节课老师就带领小朋友们一起去探究一下“轮子家族的故事”。板书课题。

二、 教学过程

师：虽然轮子在我们生活中随处可见，但是轮子可不是自然得来的，它是人类在生产劳动中智慧地发现与巧妙地制作，经过许多年不断地修改、不断地完善、不断地改进、加工才产生的。

师：知道古代人们是怎样运送重物的吗？请看这幅图片……

哪位小朋友们知道图上的人们在干什么？他们是怎样干的？

  生：他们在搬大石头。

  师：他们怎样搬？仔细听老师的问题，力争把问题回答完整，记住了吗？你能继续回答吗？

  生：他们给底下垫些木头，然后人们在前边拉的时候就省劲了。

  师：有哪位小朋友愿意谈谈自己的想法，请注意回答问题要完整。图上的人们在做什么？怎样做？

  生：他们4个人在搬大石头，他们给石头底下垫了六根木头，这样木头滚动后，他们就省了很多力气。

  师：你们觉得他们两个说得怎么样？（好）我们应该给他们送上热烈的掌声，后边的同学太善于观察了，他居然连两面上的几个人几根木头都观察得非常仔细。

〖设计意图〗一年级学生处于观察能力培养的重要阶段，培养他们细致观察并能用准确规范的语言把观察的结果表达出来，也是提高学生科学素养的重要因素，而且客观形象的图片观察，本身也是低年级学生认识事物的强项。

  师：还有哪位小朋友在这幅图上看出了不同的信息点？

  生：有三个人在拉，有一个人在旁边好象在挪木头。

  师：那你能猜想一下，假如没有这些滚木，他们四个人可以推动那块巨石吗？

  生：估计推不动，可能需要更多的人，所以他们想到了这个方法。

  生：这样的话，就节省了人，可以干更多的活。

〖设计意图〗教师在面对一年级学生的时候，一定要给学生足够的信任和时间，相信他们一定会发现出让你意想不到的东西。轮子的作用，即省力对一年级学生的认识来说，真是个难点，然而“教学难点”在课堂前景的活动体验中与对这幅画的剖析中，轻松地完成了突破。

  师：你想象力可真是丰富呀！竟然想到了那根木头就是轮子。

  生：老师，那个女生就是推了轮子才很快地挪动了黑板。

  师：你们可真是长了一双神探的眼睛和大脑，的确，这就是最早人们在生产中智慧产生的源泉，最早的人们就是这样靠人力推或者抬的方式运送重物，在劳动中，人们从这幅画中受到了启示。

  生：木头从山坡上滚下来（师播放动画图）

  师：对，人们发现了运用木头的滚动可以驮重物，这样一来，人们就……

  生：简单。轻松。节省人。省力。

  师：对，同学们非常聪明，这个创新的灵感给古人的生产劳动带来便捷，的确非常省力（板书）。我们一起瞧瞧他们是怎么做的（师播放动画图）

  生：学生非常惊讶，兴趣盎然......

  师：这个帮助人们省力的木头，我们把它叫做滚木（板书）。

  师：但是有一个问题，你们发现了吗？滚木有限，它不能持续向前运送重物，你们能不能帮古人想个办法，让滚木持续向前运送重物呢？

  生：把后面的滚木搬放到大石块前面

  生：专门有个人挪动滚木，不停地把后面的挪到前边。

  师：最初古人也是这样做的。但是滚木本身也很重，这样不停地挪动也依然很累呀，怎么办呢？你们有好办法吗？

  师：如果滚木能一直在重物下滚动，那该多好啊！

〖设计意图〗省力的认识突破之后，接下来，就要回到轮子的发展过程中，也就是要回到课标理念中的工程与技术的核心概念上来。由于一年级学生的认知有限，所以一定要在富有童趣的故事中，让学生思维随着轮子发展的需要不断!C!C

  师：你的想法非常好，把轱辘怎么才能放在重物底下，让它持续向前呢？

  生：中间装个.....装个（木棍儿）

  师：老师大概明白你的意思了，你想的东西是不是这样的（师播放PPT）

  生：对，就是这样的。（学生很高兴，这种喜悦就是一种获得认可的成就感）

师：古人从木头上砍下一小段木桩来（大家说得轱辘很形象，看得出来你们的生活!C经验很丰富），再加上一个轴，做成了一个可爱的憨厚的轮子，第一代轮子产生了。（板书!C）

师：同学们真是一群乐于助人且聪明的孩子，你们的想法很好，成功地解决了古人的烦恼，帮助他们在很长的一段时间里轻松且高效地工作。

  师：但是.....（学们骤然收拢喜悦，等待我的新问题）。你们有没有发现这种憨憨厚厚的实心的轮子本身也很重，即使装着轮子，比原来的抬或推省力许多，也快了很多，但还是比较重，比较沉。

  生：是......

  师：那怎么办呢？还有没有什么好办法呢？我们需要运送的重物就很重，再加上一个重重的轮子.....

  生：把轮子变轻。

  生：少放些重物。

  生：少放些重物，这样干活很慢，多放些，可以干得快。

  生：把轮子变窄一些，这样就轻了。

  生：变窄以，就不结实了，大石头就会压断轮子了。......

  师：大家的辩论非常精彩，有想法，有质疑，这就是我们科学课堂应该有的一种精神，其实古人们就是在这样的讨论中不断地完善他们的想法的。

  师：下来我们一起来看看古人是怎么做到的。（师播放PPT）

他们也想到了把轮子变轻，先在轮子上打了些孔，然后把实心木轮挖空，最古人又对挖空的轮子进行了改进，，装上一根根的木质轮辐，保证了轮子的结实，这样一来，轮子变得轻巧了，跑起来也快了，第二代轮子就这样产生了（板书）。

〖设计意图〗学生之间的激辩是最难能可贵的，在辩论中他们的思维得到了长足的发展，他们的思路也变得越来越清晰，即在不影响结实与载重物多少的前提下，怎样通过对轮子的改进达到更加省力的效果。

  师：你是不是也想到了这种办法呢？在长期地生产生活过程中，人们逐渐地在轮子上安装了遮风挡雨的篷子，还加上了一块木板，就发明了车子。（师播放PPT）车子既可以坐人，也可以拉更多的重物，古人的生活越来越幸福了。

  生：老师，那还可以把两个轮子的车子变成三轮车，还可以变成四轮车。

  生：轮子多了，更结实。

  生：轮子多了，也......（不着急，慢慢说）也......（学生用手在做动作，意思就是不易倾斜）

  生：更稳。

  师：大家真是善于动脑筋的好孩子。的确，车子也由原来的独轮到两轮，到三轮，到四轮。变得更结实，载重也越多，跑得也越快。

  师：大家有没有发现，我们现在所看到的这些车轮都是用什么做的？

  生：木头（齐声）

  师：大家观察到了共同点，很好。但是，木质的车轮随着频繁的使用和风吹雨淋，时间久了容易磨损，变得松软，而不结实。怎样才能让车轮变得耐磨呢？

  生：给车轮带个套子。

  师：想法不错，就像我们冬天给手上带个手套。那你觉得套子应该用什么做更结实呢？

  生：给车轮外边套上一圈金属。

  生：给车轮外边套上一层铁皮。

  师：你们太厉害了，和我们聪明的古人想法不谋而合。

  师：同学们，到目前为止，我们的车轮家族在几百年的发展与改造中，不断得到完善。第三代带着铁制品的轮子出现了，它不但变得越来越精巧了，也越来越结实，承载重物的量也变大了。

  师：谁能看得出来，这样的轮子在实际的乘坐中会有什么缺点呢？

  生：可能屁股会颠得疼吧。

  生：东西放在上面，跑得快了，会被簸掉下来。

  师：你们猜测不错，是颠簸得很厉害，那么如何改进车轮减轻车身颠簸？请同学们再开动脑筋，你们离成功只有一步之遥了。

  生：那就给轮子底下再垫上点儿东西。

  师：你的设计方向不错，垫什么东西才能不颠簸？记得，还要不影响跑得快哦。

  生：包一些棉纱。

  生：包一些棉纱，这样就跑不动了。

  师：你的质疑很好，记得，还要不影响跑得快哦。需要老师提示吗？

  生：加气。

  生：加轮胎。

  师：漂亮！能不能把你们两个人的想法结实起来。这是个很好的创意呢。

  生：加个空心的轮胎，然后给轮胎里充气，这样就不颠了，而且有气，轮子也跑得快。

  师：老师不由得想给你热烈的掌声，想法太好了，这也就是轮子家族史上的第四代轮子，加上橡胶，充上气的轮子。（师播放PPT）板书。

  师：橡胶轮是现代文明带给人类的礼物。人们发明了有弹性的橡胶轮胎，解决了颠簸的问题，装上橡胶轮的车行驶起来的确平稳多了。

〖设计意图〗轮子发展到橡胶的时代，也算是近代文明跨越的一大步，学生的思维发展到这里，也算是对轮子的发展有了一个完整的认识。但是，每一步认识的渗透与提升都是难点，学生通过对轮子变化的直观认识，知道了轮子发展背后的原因。

  师：见过这些轮子吗？（师播放PPT）在哪里见过？

  生：见过，这是小汽车的轮子。

  生：这是大货车的轮子。

  生：这是公交车的轮子。

  师：它们的共同点是什么？

  生：很大。很粗。很宽。

  师：在生活中，由于运输的需要，我们有时候需要承载较大的重量， 人们就做了更宽更多的轮子。至此，轮子家族走到了近代，也就是第五代轮子。（师播放PPT）板书。

  师：关于轮子家族史的故事，老师讲完了，在我们现在人看来很常见的轮子，但是它却经历了许多年的改变一完善，你们觉得有趣吗？谁可以把轮子家族的的变化给大家再复述一遍。

  生：......

  生：学生用接龙的形式，补充完整轮子的发展历程。

〖设计意图〗通过让学生复述故事的方式，把轮子发展变化的历程更清晰地呈现出来，同时也让学生把改变的原因交待清楚。在轮子外观变化的明线上渗透工具变化的深层原因，即更省力、更便捷、更舒适。

  师：看来大家今天的故事听得都很投入，那么接下来老师要考考你们，看你们能不能把下面几幅图按轮子的发展顺序正确地排列出来。

学生活动：小组排列，交流、展示。

三、 实践活动给小车“装轮子”。

1、制作视频。

2、学生两人一组动手操作。

3、小组代表上台展示

四、应用拓展

在当今生活中，轮子已经成为我们现代生活中随处可见的工具，你能列举出一些生活中运用到轮子的物体吗？

五、课堂小结

孩子们，今天我们学习了轮子的故事，知道人类在生产生活中通过智慧，发明与创造工具，进而改变了生产效率，提高生活质量的事实。或许，随着科技的进步，第六代、第七代轮子还会产生，这就要靠我们在坐的小朋友们，希望你们在以后的学习生活中学会观察、思考、动手动脑解决问题。

 

 

【板书设计】

轮 子 的 故事 

 

省力                        

  便捷

                                                舒适