课   时

第  周第  节  课时

课型

唱歌课

课   题

第 5 课《 音乐会》---- 嘹亮歌声

教学目标

情感态度和价值观：通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。

过程与方法：在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

知识与技能：在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。

教学重点

强拍休止弱拍演唱的特点

教学难点

准确的掌握弱拍起演唱的特点

  教法方法

讲授法、演示法、练习法、

学法指导

讲授指导、交流指导、点拨指导、

  教具学具

钢琴、多媒体光盘

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

个性设计

一．导入部分

看老师的柯达伊手势做和声练习。

（1）先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；

（2） 教师板书第二声部的歌谱；

（3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。

（4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。

0 6 6 6 | 5- - - |0 5 5 4 |3 - - -

0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - -

模仿声音

0 6 6 6 | 5- - - |

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0 4 4 4 | 3- - - |

0 4 3 2 |1 - - -

可打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。

教学环节

教师活动

学生活动

个性设计

二．新课新授

今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》

初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！

复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？

学唱歌曲

第一声部

（1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的

声音和气息是怎样的？

（2）学生学唱第一声部。

（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。

第二声部

（1）教师范唱，注意最后一句的音准。

（2）学生学唱第二声部。

看课件，分声部练习最后一句合唱。

再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。

生：在山顶演唱，在海边，在草原

重点教唱最后一句，避免高低声部旋的混淆

图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。

学生听出轮唱与合唱，同组间交流轮唱与合唱的相同与不同之处，学生跟着琴学唱歌曲，并重点练唱易错处，学唱和练唱时，两人互听互帮，达到音准歌准，第一声部学会后，第二声部在放一声部，却同时跟琴唱二声部的学习。手位法、模唱、视唱多种结合。

教学环节

教师活动

学生活动

个性设计

三．拓展部分

四．课堂小结

完整地唱歌曲第一段

再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。

歌曲处理：

加快速度，用歌曲原速演唱；

唱出声部间的力度对比；

气息平稳、悠长；

唱出乐句的感觉。

教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱

师生交流这节课的收获。

在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。

提示学生随乐曲轻轻拍手，复听全曲唱一唱主题曲调 。

师生交流 

结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作

在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字。

学生在声乐优势生的指挥下，分别练唱轮唱、合唱，教师先和声乐特长生合作表演，学生明白后练唱。

板书设计

歌声嘹亮

4/4拍

一段体结构  轮唱

作品分析

 这是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。 歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。